С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ. к учебнику английского языка для общеобразовательных учреждений 2 КЛАСС. Методическое пособие

1 С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина КНИГА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ к учебнику английского языка для общеобразовательных учреждений 2 КЛАСС Методическое пособие Москва Академкнига/Учебник 2012

2 УДК 372.8: ББК Англ К53 К53 Книга для учителя к учебнику английского языка для общеобразовательных учреждений : Методическое пособие : 2 кл. / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина. М. : Академкнига/Учебник, с. ISBN Книга для учителя является неотъемлемым компонентом учебно-методического комплекта по английскому языку для общеобразовательных учреждений. Она содержит необходимые методические рекомендации по работе с Учебником, Рабочей тетрадью и Книгой для чтения, календарно-тематическое планирование, тексты звукового пособия, ключи к упражнениям и тестовым заданиям. УДК 372.8: ББК Англ ISBN Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И., 2012 Оформление. Издательство Академкнига/Учебник, 2012

3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА 1. СОСТАВ УМК В УМК по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений входят следующие обязательные компоненты: программа начального общего образования по английскому языку 1 (автор Е.Н. Соловова); учебник (авторы: С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина); рабочая тетрадь; книга для чтения; звуковое пособие. Программа начального общего образования по английскому языку разработана на основе базовых нормативных документов, определяющих содержание обучения английскому языку в начальной школе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования. В них даны описание принципов, целей и содержания обучения английскому языку в начальной школе, требований к используемым средствам обучения, список дидактических инструкций для учителя и примерный вариант спецификации итоговой аттестации по английскому языку в начальной школе. Учебник построен в соответствии с учебным планом из расчета 2 часа в неделю. В нем 68 уроков, включая 6 уроков домашнего чтения и 8 резервных. Уроки содержат рубрики Наш театр, Буквы-непоседы, Пиши правильно. Материал Учебника разделён на 7 тематических ситуаций в соответствии с предметным содержанием речи по английскому языку, отраженном в ФГОС и Программе: Твои новые друзья Мои любимые игрушки 1 Соловова Е.Н. Программа по предмету Английский язык // Программы по учебным предметам. Примерный учебный план. 1 4 кл.: в 2 ч. / сост. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига/Учебник,

4 Книга для учителя. 2 класс Цветной мир вокруг меня Добро пожаловать Удивительная семья Любимая школа Играем и путешествуем Кроме того, Учебник включает справочник Полезные правила и список слов, изученных во 2 классе. Рабочая тетрадь содержит упражнения, предназначенные для закрепления изученного материала, что помогает учащимся овладеть графикой и орфографией. В конце Рабочей тетради помещён раздел Проверь себя, включающий 7 тестов для контроля лексико-грамматических навыков и умений учащихся в четырёх видах речевой деятельности. Книга для чтения наряду с Учебником предназначена для ознакомления учащихся с популярной детской литературой на английском языке и для развития умений чтения и говорения. В неё включены следующие адаптированные рассказы и сказки: Willy the Smallest Frog Freddy the Rabbit The Frog Prince Winnie-the-Pooh Visits His Friend and Gets Stuck. Материал книги рассчитан на 6 часов и рекомендуется для работы на уроках в конце учебного года. Кроме того, его можно использовать и во внеклассной работе для постановки спектаклей для школьных утренников. Книга для учителя содержит общее описание УМК, целей, принципов и системы обучения английскому языку во 2 классе. В неё включены подробные поурочные рекомендации по работе над тематическими ситуациями Учебника и четыре приложения: I. Планирование учебного материала II. Тексты звукового пособия III. Стихи, песни, считалочки IV. Дидактические инструкции учителя ОСНОВНЫЕ характеристики УМК УМК соответствует требованиям ФГОС начального общего образования по иностранному языку и Программе начального общего образования по английскому языку Е.Н. Солововой, успешно прошёл экспертизу;

5 Общая характеристика учебно-методического комплекта построен на традициях российской школы обучения иностранным языкам и соответствует требованиям Общеевропейских компетенций владения иностранными языками; обеспечивает максимальное развитие коммуникативных способностей учащихся; содержит доступный для школьников учебный материал по англоязычной и родной культуре, развивающие упражнения, проектные задания и задания с использованием Интернета; включает естественные ситуации общения, объединённые в увлекательную сказку реальными и фантастическими персонажами; создаёт мотивацию, интерес к изучению английского языка с помощью смешных и весёлых героев и занимательного сюжета; имеет большой воспитательный потенциал. 3. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ Интерактивной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Для этого необходимо достижение следующих целей: 1) формирование умения общаться на иностранном языке в устной и письменной формах на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников; 2) знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образцами художественной литературы и детского фольклора, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; 3) развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; 4) воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. Все вышеназванные цели реализуются в Учебнике для 2 класса. Для адаптации учащихся начальных классов к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, для преодоления психологического страха в использовании иностранного 5

6 Книга для учителя. 2 класс языка как средства общения в Учебнике для 2 класса, в Рабочей тетради и в Книге для чтения все задания даны на русском языке. В этих компонентах УМК живут и действуют в добрых сюжетах весёлые и забавные персонажи инопланетяне с Красной планеты (Ron, Rick, Romy, медвежонок Topsy, лисенок Foxy) и с Голубой планеты (Joe, Johnny, Jane, обезьянка Hetty), а также вредные компьютерные вирусы Big и Bug. На Земле в международном лагере инопланетяне встречаются с детьми из разных стран. Эти герои объединяют различные тематические ситуации Учебника в общий сюжет, который развивается в течение всего учебного года. Такой подход способствует созданию у школьников мотивации к овладению иностранным языком, с первых уроков стимулирует общение детей друг с другом от имени вышеназванных персонажей, развивает эмоциональную сферу учащихся, даёт возможность включать их на уроке в ролевую игру. Формированию коммуникативных умений также способствуют звукозапись стихов, песенок и диалогов, ситуативные картинки в Учебнике, речевые образцы и разнообразные игры. Сегодня очевидно, что изучение иностранного языка должно сопровождаться соизучением культуры народа носителя этого языка и сопоставлением родной и иностранной культур, поэтому формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Учебник для 2 класса знакомит детей со следующей социокультурной информацией: речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде; названия англоязычных стран и их расположение на карте, их столицы; флаги англоязычных стран и флаг России; наиболее распространенные английские имена детей; традиции празднования Рождества и Нового года в англоязычных странах и в России; некоторые достопримечательности Лондона, Нью-Йорка, Вашингтона, Москвы и Санкт-Петербурга; английские слова, вошедшие в русский язык (интернациональная лексика); правила заполнения анкеты, написания личного письма; детские стихи и песни. Материал Учебника способствует развитию личности ребёнка, его речевых, интеллектуальных и познавательных способностей. 6

7 Общая характеристика учебно-методического комплекта воображения и памяти. В процессе работы дети обучаются языковой и контекстуальной догадке, придумывают своих персонажей и рассказывают о них истории, участвуют в играх и конкурсах, проводимых учителем на уроках, просматривают указанные в Учебнике сайты с целью расширения информации, поют песни, декламируют стихи, разыгрывают готовые и свои собственные диалоги, сценки из сказок, включённых в Книгу для чтения. Дети учатся работать в парах, в группах, быть и лидерами, и исполнителями. Учебник способствует воспитанию дружелюбного отношения к представителям других стран и любви к своей стране России. 4. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ: 1) коммуникативной направленности ведущий методический принцип; 2) дифференциации и интеграции; 3) учёта языкового опыта изучения родного языка и опыта общения на нём. (Подробное описание принципов дано в Программе по предмету Английский язык Е.Н. Солововой.) 5. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО работе С УМК Обучение аудированию Большое значение для обучения аудированию имеет использование на уроках и дома Звукового пособия, входящего в состав УМК, и ведение учителем урока на английском языке. Обязательно добейтесь, чтобы Звуковое пособие было у каждого учащегося, и научите детей пользоваться им. Внимательное, вдумчивое слушание обеспечивает тренировку учащихся в различении и адекватном воспроизведении звуков английского языка и интонации. Проверяйте в классе результаты домашней работы учащихся со Звуковым пособием. Это могут быть конкурсы на лучшее декламирование считалочек и стихов, индивидуальное или хоровое исполнение песен. При этом следует обращать внимание на развитие эмоциональности и артистизма у учащихся. В Учебнике аудирование выступает как средство ознакомления с новым материалом и как цель обучения этому виду рече- 7

8 Книга для учителя. 2 класс вой деятельности. При семантизации лексико-грамматического материала он предъявляется без опоры на письменный текст с помощью Звукового пособия в стихах, песенках или в ситуациях общения. Опорами для понимания могут служить иллюстрации в Учебнике, игрушки, мимика и жесты, подсказки в заданиях. Такие упражнения способствуют развитию у учащихся контекстуальной догадки, например ч. I урок 1, упр. 1а; урок 2, упр. 4а; урок 3, упр. 2а; урок 4, упр. 2а; урок 10, упр. 1 и т. д. После первичного предъявления нового материала и контроля его понимания (это могут быть конкретные действия учащихся или самостоятельный перевод на русский язык новых слов и фраз) дети повторяют за диктором отдельные звуки, слова и предложения. Эту работу они должны ещё раз проделать дома и выучить стихи и песенки наизусть. Аудирование как цель обучения выступает в следующих упражнениях Учебника: ч. II, урок 36, упр. 3а, 4а; урок 38, упр. 5б; урок 41, упр. 2а и т. д. Учащиеся должны понять содержание прослушанного текста и выполнить задания из Учебника на проверку его понимания. Текст предъявляется им два раза. Никаких других действий с текстом (повторения за диктором, пересказа или записи под диктовку) не предполагается. Обучение говорению Говорение так же выступает как средство и как цель обучения. В первом случае оно используется при формировании у учащихся фонетических, лексических и грамматических навыков. В качестве цели обучения говорение способствует формированию у них умений диалогической и монологической речи. Ниже приведём несколько примеров коммуникативных заданий для обучения диалогу: ч. II, урок 32, упр. 5; урок 34, упр. 2, 4; урок 35, упр. 3б; урок 36, упр. 3б, урок 37, упр. 1, 4; урок 38, упр. 4 и т. д. Чтобы диалогическая речь была естественной и эмоционально направленной, учащиеся должны усвоить и использовать следующие разговорные клише: Ok. Great! Fine! Fantastic! You know. Really? See you! Well. Right. Sorry. Come on! По мере изучения материала они предъявляются в диалогах-образцах. Умение монологической речи формируется у учащихся в процессе обучения с помощью трехуровневой системы упражнений. I уровень представлен упражнениями с заданием Послушай (прочитай, посмотри на картинки) и расскажи. 8

9 Общая характеристика учебно-методического комплекта II уровень задания с элементами самостоятельности высказывания. Примеры: ч. II, урок 36, упр. 2; урок 42, упр. 3а; урок 48, упр. 1; урок 56, упр. 3; урок 58, упр. 1 и т. д. Упражнения I и II уровней, как правило, сопровождаются речевыми образцами, которые помогают учащимся строить свои высказывания. Образец должен быть понятен детям, поэтому вы даёте все необходимые пояснения, затем учащиеся повторяют его вслух. Сначала вы сами (или наиболее подготовленный ученик) демонстрируете высказывание на основе данного образца. Затем это делают дети по цепочке в парах или в группах. III уровень самостоятельное высказывание, выражение своего отношения к тому, о чём идёт речь. Примеры: ч. II, урок 33, упр. 2; урок 40, упр. 4; урок 41, упр. 1; урок 42, упр. 2; урок 58, упр. 3 и т. д. К упражнениям этого уровня сложности относятся и проектные задания, которые учащиеся выполняют самостоятельно, опираясь на приобретённые навыки и умения и на собственный жизненный опыт. Качество проектов свидетельствует об уровне умений детей как в письменной, так и в устной речи. В процессе обучения во 2 классе учащиеся представляют пять проектных работ: Фантастическая планета. Новогодняя и рождественская открытки. Моя семья. На необитаемом острове. Моё путешествие. Обучение чтению Во 2 классе младшие школьники начинают осваивать навыки чтения. Они овладевают буквами английского алфавита и соответствующими им звуками, транскрипционными значками, графемно-фонемными соответствиями, учатся читать отдельные слова, словосочетания и предложения, соблюдать правильную интонацию. Каждый урок (с 6 по 20) содержит упражнения на повторение изученных букв, соответствующих им транскрипционных значков и на ознакомление с новыми буквами. Упражнения для изучения алфавита в Учебнике даны под рубрикой Буквы-непоседы и снабжены красочными иллюстрациями. Занимательные поисковые задания вызывают у учащихся большой интерес, что способствует развитию у них уже на раннем этапе мотивации к изучению английского языка. 9

10 Книга для учителя. 2 класс Совершенствование навыков чтения осуществляется с помощью упражнений с заданием Прочитай вслух (ч. II, урок 32, упр. 6а и др.). Ориентиром для правильного прочтения слов служит транскрипционный значок и ключевое слово, уже знакомое учащимся, за которым следуют новые слова, содержащие тот же звук, что и ключевое слово, например: [ö] color, mother, love. I love my mother. [ ] car, father. I have got a mother and a father. Обратите внимание на то, что при обучении чтению первыми всегда читают ученики, а не учитель, так как научить любому виду деятельности можно только в процессе этой деятельности. Teach speak by speaking, read by reading, listen by listening and write by writing. Этому непреложному правилу нужно следовать при обучении любому виду речевой деятельности. Особое внимание при обучении чтению следует обратить на языковую догадку. В словаре Учебника содержится 26 интернациональных слов. Об их значении дети могут догадаться, прочитав их про себя по буквам или по слогам: doctor, flag, computer, badminton, secretary, Russia и т. д. После этого им не составит труда самостоятельно подобрать русские эквиваленты. Механизм распознавания значения интернациональных слов по их графической форме помогает увеличить словарный запас учащихся. Обучение детей чтению вслух осуществляется на протяжении всей начальной школы. Однако уже во 2 классе также начинается обучение чтению про себя текстов с полным пониманием их содержания, то есть собственно умению чтения. Тексты Учебника снабжены предтекстовыми, послетекстовыми заданиями и красочными иллюстрациями, облегчающими понимание прочитанного. Дети читают текст про себя, затем учитель осуществляет контроль понимания с помощью предложенных в Учебнике упражнений. Ряд текстов для чтения включён в Звуковое пособие. Учащиеся должны прослушать их дома и прочитать вслух с целью отработки техники и скорости чтения, соответствующим звукозаписи. Для этой цели можно использовать секундомер или метроном, устраивая на уроке конкурсы на лучшее чтение текста со скоростью диктора. 10

11 Общая характеристика учебно-методического комплекта Обучение письму Обучение письму в начальной школе включает в себя обучение навыкам графики и орфографии и формирование умения письма как вида речевой деятельности. Обучение графическим навыкам осуществляется при изучении букв. К этому вопросу необходимо подходить дифференцированно, принимая во внимание сходство и различия в написании букв английского и русского алфавитов. Основное внимание следует сосредоточить на овладении написанием букв, отличных от русских: D, F, I, Y, G, L, N, Q, R, S, V, W, Z. При обучении орфографическим навыкам необходимо учитывать, что в английском языке существует расхождение между графическим и звуковым образом слова, а также имеются слова, относящиеся к историческим написаниям. В каждом уроке в Учебнике для 2 класса имеется рубрика Пиши правильно, где даны разнообразные упражнения на тренировку учащихся в написании изученных слов. Эта работа подкрепляется упражнениями из Рабочей тетради. Формирование умения письма осуществляется с помощью ряда коммуникативных заданий Учебника, например: ч. II, урок 32, упр. 7б; урок 34, упр. 6а; урок 35, упр. 6б; урок 36, упр. 6б; урок 37, упр. 6б; урок 39, упр. 6б; урок 45, упр. 6б; урок 49, упр. 7б и др. Письмо способствует более прочному усвоению лексико-грамматического материала и совершенствованию навыков чтения и устной речи. Следует отметить, что некоторые материалы учебников для 2 4 классов были апробированы в школах ряда регионов России. Экспериментаторы дали им положительную оценку, т. к. в результате обучения получили высокое качество знаний учащихся. Мы надеемся, что, следуя заложенной в Учебнике методической системе, вы тоже добьетесь достойных результатов. Ваше творчество неограниченно. Основное, что нужно помнить при подборе дополнительного материала, если в этом будет необходимость, сохранение коммуникативной направленности всех заданий и принципа устного опережения.

12 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ НАД ТЕМАТИЧЕСКИМИ СИТУАЦИЯМИ УЧЕБНИКА ТВОИ НОВЫЕ ДРУЗЬЯ На данную тематическую ситуацию отводится 9 уроков (1 9), в том числе один резервный. Резервный урок есть в конце каждой темы. Вы планируете его по своему усмотрению в зависимости от особенностей учащихся вашей группы. Урок 1 Задачи урока: провести беседу о важности и необходимости изучения иностранного языка; ознакомить учащихся с компонентами УМК (Учебник, Рабочая тетрадь, Книга для чтения, Звуковое пособие); научить учащихся различать и произносить следующие звуки английского языка: а) гласные звуки [