Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным
Воспитательные: Воспитывать чувство красоты русского языка, чувство патриотизма, в основе которого лежит любовь к языку, умение осознавать и анализировать высказывания великих людей, воспитание трудолюбия, а также умения слушать и слышать других при работе в коллективе.
Развивающие: Развитие внимания, памяти, навыков восприятия (слухового, зрительно, моторного)
Оборудование: интерактивная доска "Hitachi STARBOARD” с подготовленными заданиями, система голосования “VERDICT”, раздаточный материал (текст с заданиями).
Ход урока
I. Организационный момент.Определение готовности к уроку, приветствие, отметка отсутствующих в классном журнале.
II. Постановка темы и целей урока. III. Актуализация опорных знаний (работа с интерактивной доской).На доске несколько заданий:
- Собрать предложение и выполнить его синтаксический разбор
- Преобразовать получившееся предложение с причастным оборотом в сложноподчиненное предложение с придаточным определительным (для этого нужно вспомнить, что такое придаточное определительное и его основные характеристики – устный опрос 1-2 учащихся), сравнить предложения с записанными заранее на доске
Придаточные в данных предложениях похожи на определения, отвечают на те же вопросы, поэтому и называются определительными.
Они относятся к одному слову в главном предложении – существительному, всегда стоят после него (совсем как причастный оборот, если он выделяется запятыми!).
? На какие вопросы отвечают придаточные определительные? (на вопросы определения)
? Можно ли начать сложное предложение этого типа с придаточного (нет, оно стоит после главного).
? Можно ли поменять местами главное и придаточное предложения в подобных сложноподчиненных предложениях? (нет, если только это не местоименно-определительное)
А предложения на доске – грамматические синонимы, которые различаются оттенками:
глагол усиливает значение действия;
причастный оборот подчеркивает признак предмета.
В некоторых случаях такое взаимозамещение невозможно. Например,
Гость, о котором так много говорили, опаздывал.
- Воспроизвести синтаксическую модель сложносочиненных предложений
Выводы: при помощи предложений с причастными оборотами и придаточными определительными можно выражать одну и ту же мысль.
? В чем разница между ними?
(отличаются или оттенками значения, или сферой употребления)
? Как вы думаете, в каком стиле речи будут преимущественно использоваться предложения с причастным оборотом? (в художественном стиле речи)
? В каких стилях речи возможно употребление СПП с придаточными определительными?
(как в книжной, так и в разговорной речи)
Известно, что И.С. Тургенев практически не употреблял придаточные предложения с союзным словом который, избегал их.
Уместно вспомнить, что говорил об этом А.С. Пушкин
IV. Закрепление материала.Работа с текстом (комплексный анализ) на раздаточных материалах
(работа проводится на листах) (Приложение 2)
Теоретические выводы (фронтально):
? Что такое СПП?(СП с главной и зависимыми частями)
? К какой части речи относятся придаточные определительные ? (имени существительному или местоимению)
? На какие вопросы отвечают придаточные определительные? (определений: какой? Который? Чей?)
? При помощи чего придаточные определительные присоединяются к главной части? (только союзных слов который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда)
? Где место придаточного определительного в составе СПП? (стоят всегда после определяемого слова)
? Какие предложения некоторые ученые называют местоименно-соотносительными? (предложения, в главной части которых обязательно употребляется местоимение, а придаточная часть конкретизирует значение этого местоимения и отвечает на вопрос кто именно? Что именно? Тот, который…; все, что…Могут стоять и перед определяемым словом: кто ищет, тот всегда найдет)
V. Диагностика усвоения темы.Работа с тестами в системе голосования «Вердикт»
Приложение 3, Приложение 4
(2 варианта по очереди) либо фронтальная работа с ресурсом «Придаточные определительные. Расставьте знаки препинания» files.school-collection.edu.ru/dlrstore/965e3a6a-36a2-4e2f-9763-273b61dba844/index_listing.html
Во время ожидания один вариант получает задание по типу ЕГЭ (Приложение 5)
Анализ проведенного тестирования
VI. Подведение итогов урока.? Что нового мы узнали сегодня на уроке? (понятие «грамматические синонимы», роль СПП с придаточными определительными в книжной и разговорной речи)
? Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?
VII. Комментирование Домашнего задания.упражнение 110 по заданию учебника, ЗСП-3, повторить разряды местоимений (к проверочной работе)
На меловой доске:
Л.Н.Толстой однажды сказал: «Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся»
? Какой тип СПП перед нами? (с придаточным определительным, местоименно – относительное предложение)
? Что на это указывает? (наличие нескольких грамм основ, вопрос к прид части, в главной необходимо употребление местоимения)
? Как вы понимаете смысл слов, сказанных Л.Н. Толстым?
На чем бы мы сегодня ни остановились, как много мы сегодня ни узнали, мы всегда должны двигаться вперед и развиваться.