Итоговый тест по русскому языку за 1 класс по программе "Гармония". тест по русскому языку (1 класс) по теме

Предлагается 4 варианта итогового теста по русскому языку за 1 класс по программе "Гармония", плюс спецификация демоверсии работы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

СПЕЦИФИКАЦИЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ВАРИАНТА ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАСС

1. Цель и содержание итоговой работы по русскому языку

Основная цель и содержание итоговой работы определены с учетом целей изучения русского языка, определенных в cтандарте начального образования второго поколения.

Итоговая работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в течение двух дней. Первый день — итоговый диктант, второй день — проверочная работа.

2. Общая характеристика итогового диктанта (часть 1) 2.1. Особенности итогового диктанта Первая часть работы направлена на оценку достижений, планируемых результатов освоения содержательной линии «(Орфография и пунктуация», наиболее важными из которых являются осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Принятой формой проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.

Итоговый диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту обучающихся. Лексическое наполнение текста не превышает уровень актуального словарного запаса ученика первого класса. Синтаксически он характеризуется достаточно простыми по структуре предложениями. Орфограммы и правила постановки знаков препинания , встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку в начальной школе. Разница в повторяемости типичных орфограмм довольно большая, но при этом наиболее частотные орфограммы и пунктограммы являются самыми характерными для первоклассников, на их отработку затрачивается значительное количество времени в учебном процессе. Подробно информация о количестве слов на орфографические и пунктуационные правила представлена в таблице 4. В тексте диктанта не встречаются орфограммы, которые не изучаются в первом классе. Учитель четко (орфоэпически) проговаривает написание всех слов .

Уровень сложности диктанта может быть охарактеризован как средний, что обеспечивает возможность его написания всеми учащимися.

Таблица 4 Информационная характеристика диктанта

Орфограмма/правило постановки знаков препинания

Прописная буква в начале предложения

Большая буква в именах собственных

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Мягкий знак – показатель мягкости

Капель, крыльца, пить

Раздельное написание предлогов с другими словами

С крыш, у крыльца, из лужи

Количество определяется индивидуально в соответствии с записью текста диктанта

Знаки препинания в конце предложения

2.2. Время выполнения итогового диктанта

На выполнение диктанта отводится 40 минут. Этовключает предварительное прочтение диктанта учителе м, за пись под диктовку текста диктанта учащимися, повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и осуществление ими проверки собственной работы.

2.3. Рекомендации по оценке выполнения итогового диктанта

Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не справился», «справился на базовомне», «справился на повышенном уровне». Результат написания диктанта учащимся оценивается как «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более шести ошибок с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило», объясняемого ниже в первом критерии), «справил ся на повышенном уровне», если учащийся допустил не более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно и то же правило).

При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:

1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок отмечать (под черкивать), но засчитывать за одну ошибку.

Такой подход позволяет выявить и учесть на следую щей ступени обучения индивидуальные особенности ученика, например небольшой словарный запас, плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т. п.

1. Исправления, допущенные учеником, ошибкой не считаются и не влияют на оценку работы.
2. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения итогового диктанта.

3.Общая характеристика проверочной работы (часть 2).

3.1. Содержание проверочной работы

Особенностью данной проверочной работы является ориентация не только на предметные результаты, но и на уро вень овладения учащимися способами действий. Таким обра зом, основная цель проверочной работы — оценить способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи по русскому языку. Содержание проверочной работы определяется основными результатами освоения содержательных линий «Система языка» и «Развитие речи» (освоение линии «Орфография и пунктуации» проверяется в части 1 итоговой работы).

3.2. Структура проверочной работы и характеристики заданий

Проверочная работа содержит 17 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности.

Работа содержит две группы заданий.

Первая группа — базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения.

Вторая группа — задания повышенного уровня, проверя ющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не оче виден и основную сложность для учащихся представляет выбо р способа из тех, которыми они владеют.

В первую группу входят 14 заданий, что составляет 82 % от общего количества заданий; во вторую группу входят 3 задания, по составляет 18 % от общего количества заданий.

На основе анализа планируемых результатов по русскому языку были определены следующие блоки содержания, на материале которых строится данная работа (в скобках указано количество заданий и процент от общего числа заданий): фонети ка и графика (7 заданий, 41 %), синтаксис (4 задания, 23,5 %), раз витие речи (работа с текстом и связная речь) (2 задания, 12 %), орфография (4 задания, 23,5%).

В проверочной работе задания повышенного уровня расположены в конце.

В проверочной работе используются два типа задании

1. задания с выбором ответа (13 заданий), к каждому из заданий предлагается 4 варианта ответа, из которых и один правильный :
2. задания с кратким ответом (4 задания), требующие записи ответа в несколько слов;

3.3. План проверочной работы

В плане работы (табл. 5) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.

Тип задания: ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом.

3.4. Время и способ выполнения проверочной работы На выполнение проверочной работы отводится 40 минут. Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

3.5. Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций:

1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считаем выполненным неверно.

2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1-14) оценивается по дихотомической шкале:

1 балл — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

4. Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности (№15-17) оценивается по следующей