Методическое пособие для учащихся "Опорная тетрадь по географии к учебнику «География. Начальный курс. 5 класс» Н.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина".

Опора №8. Как древние люди представляли себе Вселенную.

Опора №9. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Опора №10. Соседи Солнца.

Опора №11. Планеты-гиганты и маленький Плутон.

Опора №12. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Опора №13. Мир звезд.

Опора №14. Уникальная планета – Земля.

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли.

Опора №15. Стороны горизонта.

Опора №16. Ориентирование.

Опора №17. План местности и географическая карта.

Раздел 5. Природа Земли.

Опора №18. Как возникла Земля.

Опора №19. Внутреннее строение Земли.

Опора №20. Землетрясения и вулканизм.

Опора №21. Путешествие по материкам.

Опора №22. Вода на Земле.

Опора №23. Воздушная одежда Земли.

Опора №24. Живая оболочка Земли.

Опора №25. Почва – особое природное тело.

Опора №26. Человек и природа.

Номенклатура карты №1

Номенклатура карты №2

Дополнительные страницы тетради

Раздел 1. Что изучает география.

Опора №1Тема. Мир, в котором мы живем.

Базовый уровень

Задание №1. Заполнить таблицу.

2. Явления природы.

Задание №2. Заполнить схему «Мир живой природы».

Задание №3. Заполнить схему «Мир неживой природы».

Повышенный уровень

Задание№4. Опираясь на пройденный материал, дописать схему «Природа».

Объяснить ваш выбор.

Творческий уровень По желанию выполнить зарисовки по теме урока

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Читать §1. 2. Устно ответить на вопросы «Подумай» на стр.10 учебника. 3. Задания в опоре №1 доделать.4. По желанию приготовить рисунки по теме «Явления природы». 5. Завести папку «География» , где должны лежать: учебник, атлас, опорная тетрадь, подписанная «маленькая» рабочая тетрадь (12 листов в клеточку), «большая» рабочая тетрадь с комплектом контурных карт 5-6 класс.

Опора №2Тема. Науки о природе.

Базовый уровень

Задание №1. Самостоятельно прочитать 2 абзац §2 стр. 11. Заполнить таблицу.

Задание №2. Заполнить схему «Науки о природе».

Задание №3. Самостоятельно заполнить таблицу по тексту §2 . Повышенный уровень

Задание №4. Разгадать чайнворд «Науки о природе».

1. Наука, изучающая форму, строение, состав и развитие Земли.2. Какое общее название получили науки о природе?3. Наука о небесных телах.4. Одна из естественных наук, изучающая живую природу.5. Что означает греческое слово «физис» ?6. Как переводится с греческого «логос» ?7. Наука о движении тел, электричестве, звуке, свете.8. Естественная наука, изучающая вещества и их превращения.9. Наука о «природном доме».10. Одна из наук о Земле.

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Читать §2. Термины учить .2. Опираясь на таблицу №3, рассказать о том, что изучает каждая из наук о природе. 3. Устно ответить на вопрос 2 «Подумай» на стр.16. 4. Опору доделать.

Опора №3Тема. География – наука о Земле.

Базовый уровень

Задание №1. Заполнить таблицу «География» по тексту §3 .

Задание №2. Заполнить таблицу «Семья» географических наук» в соответствии с содержанием презентации. Повышенный уровень

Задание №3. Выполнить тест. 1. География – это наука: а) о небесных телах б) о природе Земли в) о веществах и их превращениях друг в друга 2. В географии выделяют два основных раздела. Выберите из перечня лишнее: а) историческая география б) физическая география в) экономическая география 3. Как в древности называли Природу: а) натура б) естество в) мир 4. Соотнеси:

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Читать §3. 2. Задания в опоре доделать. 3. Подготовиться к терминологическому диктанту по § 1 – 3.

Опора №4Тема. Методы географических исследований.

Базовый уровень

Задание №1. Составить простой план §4.

Задание №2. Заполнить схему «Методы географических исследований». Задание №3. Заполнить таблицу по содержанию §4 . Творческий уровень

По желанию выполнить мини-проект. Используя метод географического моделирования, создать свою географическую модель (например, наиболее простой географической моделью является глобус ). Подготовить отчет . Форма отчета: 1) сама модель, 2) на бумажном носителе выполнить и приложить к опоре пошаговый отчет по созданию модели (фото-отчет, рисунки, описание и т.п.) Время выполнения – не более 2-3 недель.

Самооценка_________________________

Домашнее задание. 1. Читать §4. 2. Задания в опоре №4 доделать. 3. Выполнить практическую работу в «Рабочей тетради с комплектом контурных карт» на стр. 4-5. 4. По желанию подготовить сообщение о географических открытиях древности и средневековья (на 1 мин.).

Раздел 2. Как люди открывали Землю.

Опора №5Тема. Географические открытия древности и Средневековья.

Базовый уровень

Задание №1. Заполнить таблицу по содержанию §5.

Повышенный уровень.

1. Почему караванная дорога, связывающая Восточную Азию со Средиземноморьем, называлась в древности (II веке до н. э) «Великий шелковый путь». ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Почему этот путь назывался «Из варяг в греки». Назовите товары, которые получали греки, благодаря этому пути.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка_________________________

Домашнее задание. 1. Читать §5 . Текст таблицы (Задание №1) учить.2. Задания в опоре доделать.3. По желанию подготовить (выучить) сообщения о важнейших географических открытиях эпохи Великих географических открытий.

Опора №6Тема . Важнейшие географические открытия.

Базовый уровень

Задание №1. Заполнить таблицу по содержанию §6.

Задание №2. Записать вопросы к пункту параграфа «Открытие Антарктиды». 1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повышенный уровень

Задание №3. Разгадать кроссворд « Географические открытия. Первооткрыватели».

1. Известный и знаменитый русский землепроходец, исследователь Сибири, казачий атаман. 2. Русский ученый, создатель учения о биосфере, как земной оболочке, населенной живыми организмами. 3. Русский путешественник и писатель, исследователь земли вдоль Волги, Черного моря, Каспийского и Аравийского. Он достиг Индии. Дал описание увиденных стран. 4. Астрономический инструмент, предназначенный для измерения угла между астрономическим объектом и горизонтом. 5. Английский мореплаватель, совершивший три кругосветных путешествия и открывший множество островов и земель. 6. Первооткрыватель Америки. 6. Первооткрыватель Австралии. 7. Прибор с магнитной стрелкой, указывающей на стороны горизонта. 8. Старинный прибор мореплавателей для определения долготы и широты. 9. Итальянский путешественник и купец, исследователь Азии. 10. Норвежский полярный исследователь и путешественник.

Задание №4. Выполнить тестовое задание. Соотнести:

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Читать §6 . Текст таблицы (Задание №1) учить. 2. Задания в опоре доделать.3. Таблицы в опоре №5 и №6 учить.4. По желанию подготовить (выучить) сообщения об открытиях русских путешественников (на 1 мин.).

Опора №7Тема. Открытия русских путешественников.

Базовый уровень

Задание №1. Заполнить таблицу по содержанию §7 .

Задание №2. Составить вопросник (2-3 вопроса каждого вида) по тексту §7.

Повышенный уровень

Задание №3. Разгадать кроссворд.

По горизонтали: 1. Древнегреческий ученый, первым предположивший, что Земля имеет форму шара.2. В составе Второй Камчатской экспедиции в XVIII веке путешествовал по Сибири. 3. Древнегреческий ученый, впервые разработавший градусную сетку для построения карт.4. Итальянец из Генуи, открывший Америку.5. В древности написал «Географию» в 17 книгах.6. Географический объект, названный в честь Семена Дежнева.7. Норвежский полярный исследователь, в 19 веке добрался до восточного побережья Гренландии.

По вертикали: 8. Мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие.9. Выдающийся исследователь Африки.10. Именем Беринга были названы остров, пролив и море на севере Тихого океана, а также этот географический объект. Какой?11. Норвежский полярный путешественник и исследователь, первым достигший Южного полюса.12. Голландский мореплаватель, первым достигший берегов Австралии, Новой Зеландии.13. Голландский мореплаватель и исследователь, в честь которого названо море бассейна Северного Ледовитого океана.

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Читать §7 . 2 . Задания в опоре доделать.3. Таблицы (Задание №1) в опоре №5, №6 и №7 учить. Готовиться к проверочной работе.

Раздел 3. Земля во Вселенной.

Опора №8Тема. Как древние люди представляли себе Вселенную.

Базовый уровень

Задание №1. Заполнить таблицу.

Задание №2. Заполнить таблицу по содержанию §8. Повышенный уровень

Задание №3. Выполнить тестовое задание. Соотнеси:

Представление о Вселенной

1. Древние Индийцы.

А. Центр Вселенной не Земля, а Солнце.

2. Народы берегов Тигра и Евфрата.

Б. Вокруг неподвижной Земли движутся подвижные Луна, планеты, Солнце, но также есть и сфера неподвижных звезд.

3. Жители Месопотамии.

В. Центр – неподвижная Земля, вокруг 8 небесных сфер, на них неподвижные небесные тела: Луна, планеты, Солнце, звезды. 9 сфера – двигатель Вселенной.

4. Вавилоняне.

Г. Представляли Землю в виде горы, на западном склоне которой находится Вавилония. Гора эта окружена морем, а на море, как опрокинутая чаша, опирается твердое небо — небесный мир, где, как и на Земле, есть суша, вода и воздух.

5. Аристотель.

Е. Земля в виде диска, лежащего на 12 колоннах.

6. Аристарх Самосский.

Ж. Земля плоская, опирается на спины 4 слонов, слоны стоят на черепахе, а черепаха на змее.

7. Птолемей.

З. Земля – это гора, которую окружает море. Над горой в виде опрокинутой чаши – небо.

Задание №4. Разгадать чайнворд «Как древние люди представляли себе Вселенную».

1. Значительный вклад в развитие взгляда о строении Вселенной внесли… учёные.2. Великий математик, который предположил, что Земля не плоская.3. Как переводится с греческого языка «шар»?4. Древнегреческий астроном, развивший представления учёных о Вселенной. По его мнению, вокруг неподвижной Земли вращаются 8 небесных сфер.5. Национальность Аристотеля.6. Небесное тело.7. Весь мир.8. Древнегреческий математик, первым предположивший, что Земля имеет форму шара.9. Одна из планет движущаяся вокруг Солнца.

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Учить §8 . Кратко пересказывать. Сравнивать. 2. Задания в опоре доделать.3. По желанию подготовить сообщения по содержанию §9 .

Опора №9Тема. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Базовый уровень

Задание №1. Найти в тексте §9 ответ на вопрос: « Чем различаются представления о системе мира Птолемея и Коперника?». Ответ записать в таблицу.

Задание №2. Составить простой план второго пункта §9 . __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пересказать пункт параграфа по плану.

Задание №3. Найти в тексте §9 и выписать в опору ответ на вопрос: « Какой вклад внес Галилей в изучение строения Вселенной?»______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №4. Опираясь на текст §9, п еречислить объекты, входящие в состав современной модели Вселенной.

Повышенный уровень Задание №5. 1. Кто создал эти модели мира?

_________________________ __________________________

2. Отгадать, кто изображен на портрете.

. ______________ _______________ ________________ ____________

Задание №6. Разгадать чайнворд «От Коперника до наших дней».

1. Итальянский учёный, который для исследования небесных тел использовал телескоп.2. Польский астроном, опровергнувший учение Птолемея.3. Мореплаватель, доказавший шарообразность нашей планеты.4. Скопление галактик.5. Итальянский учёный, предполагавший, что на других планетах тоже есть жизнь.

Творческий уровень По желанию написать мини-сочинение на тему «Как я представляю Вселенную, глядя на звездное небо». Сочинение проиллюстрировать (текст сочинения написать на дополнительных страницах тетради, здесь же выполнить иллюстрации).

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Учить §9. Кратко пересказывать. Сравнивать. 2. Задания в опоре доделать.3. Подготовиться к тестированию по содержанию §8 и §9.

Опора №10Тема. Соседи Солнца.

Базовый уровень Задание №1. Самостоятельно работая с текстом §10, заполнить таблицу «Планеты земной группы»:

Повышенный уровень Задание №2. Выполнить тест. 1. Определить, каким планетам соответствуют перечисленные характеристики: 1. Планета заселена живыми организмами - 2. Планета имеет очень плотную облачную атмосферу, состоящую в основном из углекислого газа - 3. Самая близкая к Солнцу планета - 4. «Красная» планета – Что объединяет эти планеты?

2. Выбрать правильные утверждения:

Отве т. _________________________________________________________________

3. На каком из рисунков изображена поверхность Земли?

Ответ. ________________

Задание №3. Разгадать чайнворд «Соседи Солнца».

1 . Единственный естественный спутник Земли. 2 . Планета, имеющая самую плотную облачную атмосферу из планет земной группы. 3. Самая маленькая планета земной группы. 4. Самая дальняя от Солнца из планет земной группы. 5. Самая большая из планет земной группы.

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Учить §10 . Кратко пересказывать. Сравнивать. 2. Задания в опоре доделать.3. По желанию подготовить сообщения по теме «Планеты гиганты и маленький Плутон».

Опора №11Тема. Планеты-гиганты и маленький Плутон.

Базовый уровень

Задание №1. Заполнить таблицу по содержанию §11 .

Название планет - гигантов

Происхождение названия

Температура поверхности

Кольца и их строение

Поверхность

Задание №2. Ответить на проблемный вопрос урока: «Что нам позволяет объединить планеты Солнечной системы Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун в одну группу?».__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Повышенный уровень Задание №3. Самостоятельно выполнить тренировочный тест. Часть 11. Планетой-гигантом является:1) Венера 2) Марс 3) Юпитер 4) Плутон 2. Самая большая планета Солнечной системы — это:1) Нептун 2) Сатурн 3) Юпитер 4) Марс 3. Самый большой спутник в Солнечной системе: 1) Ганимед 3) Тритон 2) Мимас 4) Миранда 4. Температура на поверхности планет-гигантов составляет: 1) - 20°С 3) - 100 °С 2) + 80°С 4) - 170 °С 5. Планета, названная в честь древнеримского бога, покровителя земледелия:1) Сатурн 2) Юпитер 3) Уран 4) Нептун 6. В честь римского царя всех богов была названа планета: 1) Сатурн 2) Юпитер 3) Уран 4) Нептун 7. В 1781 г. В. Гершелем была открыта планета:1) Юпитер 2) Сатурн 3) Уран 4) Плутон8. Рекордное число спутников имеет планета:1) Юпитер 2) Уран 3) Нептун 4) Сатурн.

Часть 2 . Прочитайте утверждения. Какие из них «верные» (ставить «+»), какие нет (ставить «-»)? 1. Масса Юпитера превышает массу всех других планет Солнечнойсистемы, вместе взятых. 2. Самая большая планета Солнечной системы — Сатурн. 3. Все планеты-гиганты имеют кольца. 4. Все планеты гиганты имеют много спутников. 5. Все планеты-гиганты имеют твердую поверхность. 6. Плутон — самая маленькая планета Солнечной системы. 7. Температура на поверхности Сатурна приближается к -170 ° С. 8. Расположение Урана на небосклоне сначала было вычислено на бумаге,а потом планета была открыта с помощью телескопа.

Задание №4. Отгадать загадки. 3. Он уже который векСреди братьев-римлян грек.И сквозь космоса тоскуМчится, лежа на боку.

2. Пышный газовый гигантБрат Юпитера и франт.Любит он, чтоб рядом былиКольца изо льда и пыли.

4. На планете синей-синейДует ветер очень сильный.Год на ней велик весьма -Длится 40 лет зима.

Задание №5. Разгадать чайнворд «Планеты-гиганты и маленький Плутон».

1. Самая большая планета Солнечной системы.2. Первая планета, которая была открыта с помощью телескопа.3. Планета, которую окружают яркие кольца.4. Планета, открытая в 1930 году и названная в честь греческого владыки подземного мира.5. Планета, открытая была сначала открыта «на кончике пера».

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Учить §11 . Кратко пересказывать. Сравнивать. 2. Задания в опоре д оделать.3. Подготовиться к тестированию по содержанию § 10 и § 11.

Опора №12Тема. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Базовый уровень

Задание №1. Самостоятельно прочитать пункты 1 и 2 § 12. Выяснить, чем астероиды отличаются от комет. Ответ записать в таблицу.

Задание №2. Классифицировать объекты по их описанию:А) Космические тела, попадая в атмосферу, вспыхивают и сгорают, как падающая звезда.Б) Изучая эти небесные тела, ученые судят о составе небесных тел, о процессах, происходящих в космосе.В) Космические тела, в большинстве случаев образовавшиеся из остатков разрушившихся комет.Г) Космические тела, вспыхивающие и сгорающие в атмосфере на высоте 80-100 км над Землей.Д) Каменные, железные и железокаменные космические тела, движущиеся в межпланетном пространстве.Е) Космические тела, названия которых переводится «как парящие в воздухе».Ж) Космические тела массой от сотен граммов до нескольких килограммов, падающие на Землю, не успевая сгореть в атмосфере.З) Крупные космические тела, падение которых на поверхность Земли сопровождается взрывом.

Повышенный уровень

Задание №3. Разгадать чайнворд.

1. Вспышка света, возникающая при сгорании в земной атмосфере частичек космической пыли.2. Космическое тело, упавшее на Землю.3. Малая планета.4. «Волосатая» звезда.

Задание №4. Объясните, можно ли наблюдать падение метеоров на Луне. Почему?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Учить §12 . Кратко пересказывать. Сравнивать. 2. Задания в опоре д оделать.3. По желанию подготовить сообщение по теме «Мир звезд».

Опора №13Тема. Мир звезд.

Базовый уровень

Задание №1. Самостоятельно и бегло прочитать §13 , заполнить таблицу.

Определение

Задание №2. Заполнить схему «Звезды»:

Повышенный уровень

Задание №3. Выполнить тест. I . Выбрать верный ответ. 1. Сколько звезд на небе можно увидеть невооруженным глазом? а) около 6000 б) около 200в) около 300 000 2. Как называется ближайшая к Земле звезда? а) Лунаб) Солнце в) Сириус 3. Солнце – это: а) голубой сверхгигантб) белый гигантв) желтый карлик 4 . Как называются самые большие звезды? а) сверхгиганты б) гигантыв) карлики 5. Скопление звёзд, образующее на небе фигуру: а) галактикаб) космосв) созвездие 6. Туманность Андромеды, Большое и Малое Магеллановы облака это… а) звёздыб) созвездияв) галактики 7. Единица измерения длины в астрономии, равная 10 триллионам километров: а) миляб) ярдв) световой год 8. Звезды по размерам меньше Солнца: а) малюткиб) карликив) мини-звезды 9. Польский учёный, предложивший свою теорию, по которой в центре системы находится Солнце, а все планеты, включая Землю, движутся вокруг него по круговым орбитам: а) Птолемейб) Коперникв) Галилей 10. Температура внутри Солнца достигает: а) 20 тыс. градусовб) 10 млн. градусовв) 15 млн. градусовд) 30 млн. градусов 11. Солнце вращается вокруг своей оси: а) с запада на восток б) с востока на западв) с юга на северд) с севера на юг 12. Наше Солнце считается карликом: а) голубымб) желтымв) красным 13. По цвету различают звезды: а) черные, белые, желтые, оранжевыеб) белые, голубые, желтые, красныев) синие, черные, красные, белые 14. В нашей стране на небе можно увидеть созвездия в количестве: а) 64б) 74в) 54

II . Верно ли утверждение? («+» или «-»)1. Солнце – это центр Вселенной.2. Диаметр Солнца примерно в 400 раз больше диаметра Луны.3. Ближайшая к нам звезда – Солнце.4. Солнечная энергия «запускает» на Земле процесс извержения вулканов и землетрясения.5. Самыми большими звездами являются звезды – гиганты.6. Одна чайная ложка вещества с белого карлика весит на земле несколько тонн.7. Самые яркие звезды испускают в 100 раз больше тепла и света, чем Солнце.8. Все небо разделено на 88 созвездий.9. На небе Солнце выглядит почти таким же, как полная Луна.10. На Землю попадает значительная часть солнечного тепла и света, что позволяет запустить сложные процессы на планете.

Задание №4. Разгадать кроссворд «Звёзды на небе» .

1. Звёзды, которые по размерам меньше Солнца.2. Человек, изучавший звёзды в древности.3. Итальянский учёный, высказывающий предположение, что миров, подобных нашему, множество и что Солнце – не единственная звезда во Вселенной, вокруг которой вращаются планеты.4. Польский учёный, предложивший свою теорию, по которой в центре системы находится Солнце, а все планеты, включая Землю, движутся вокруг него по круговым орбитам.5. Раскалённые газовые тела шарообразной формы.6. Учёный, грек по национальности, считавший что, шарообразная Земля занимает центральное неподвижное положение, а вокруг неё по круговым орбитам движутся небесные тела.7. Величина звезды, которая едва видна с Земли невооружённым глазом.8. Яркая звезда в созвездии Малой Медведицы.9. Звёзды, которые по размерам больше Солнца.10. Позднее название звездочёта.11. Сложный прибор, дающий увеличение в 500 раз, созданный для изучения космоса.12. Итальянский физик и астроном, построивший первый в мире телескоп.13. В переводе с греческого «астро».14. Участки звёздного неба со строго установленными границами.

Задание №5. Подумайте, что изменилось бы на планете Земля, займи она другое положение в Солнечной системе? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Учить §13 . Кратко пересказывать.2. Задания в опоре д оделать.3. По желанию подготовить сообщение по теме «Уникальная планета - Земля», составить по тексту своего сообщения «толстые» и «тонкие» вопросы для одноклассников, записать их в маленькую тетрадь.

Опора №14Тема. Уникальная планета – Земля.

Базовый уровень

Задание №1. Самостоятельно прочитать 1 абзац §14 и сформулировать проблему урока.____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Прочитать §14 и составить простой план его содержания.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Составить и записать вопросы по содержанию любой части текста (см. план): Тема: _____________________________________________________________

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Задание №4. Заполнить таблицу:

Название планет

Температура на поверхности

Вода на планете

Состав атмосферы

Задание №5. Ответить на вопрос: «Почему на Земле возможна жизнь?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка_________________________

Домашнее задание 1. Учить §14 . Кратко пересказывать. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников. 2. Задания в опоре д оделать.3. Всем готовить сообщения или презентации по теме «Современные исследования космоса».

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли.

Опора №15Тема. Стороны горизонта.

Базовый уровень

Задание №1. Заполнить таблицу.

Задание №2. Подписать на схеме стороны горизонта.

Задание №3. Нарисовать фигуру. Работать в маленькой рабочей тетради.

Повышенный уровень

Задание №4. Выполнить тест. 1. Найти и подчеркнуть лишнее, объяснить свой выбор. а) север, юго-запад, восток, юг - б) Ю.Ю-В, С-З, Ю, С.С-В - в) горизонт, метеорит, ориентирование – 2. Исправить ошибки в положении обозначений сторон горизонта.

3. Обозначить буквами направления по пути следования машины.