Тесты по русскому языку для учащихся 5–6-х классов (пособие для учителя)

Контроль знаний является одним из важнейших элементов урока. С его помощью устанавливается обратная связь, позволяющая учителю вести наблюдение за уровнем усвоения учащимися программного материала. Контроль знаний, умений, навыков не только даёт возможность установить, что усвоили ученики, какими умениями они овладели, чтобы в процессе дальнейшей познавательной деятельности опираться на приобретённые знания, но и зафиксировать пробелы в знаниях и наметить рациональные пути их устранения с учётом индивидуального подхода к учащимся. Основным методом проверки орфографической и пунктуационной грамотности учащихся является контрольный диктант. Нетрадиционные формы наряду с традиционными методами и приёмами контроля знаний, умений, навыков значительно повышают уровень владения знаниями, поскольку дают школьнику мотивацию обучения, прививают интерес. Повышается качество обучения, что является актуальной проблемой в условиях сдачи государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена. Правильно организовать обучение можно только тогда, когда хорошо виден уровень знаний, умений и навыков учащихся. Именно поэтому организация чётко спланированной, тщательно продуманной, гибкой, неформальной системы контроля является одним из резервов повышения эффективности процесса обучения. В качестве такого контроля я предлагаю систему зачетов, поверочных работ тестового типа по русскому языку в 5-6 классах.

Контрольные задания тестового типа – это совокупность таких заданий и упражнений, которые требуют кратких, однозначных ответов, преимущественно в форме подчёркивания, дополнения фраз, графических обозначений и т.д. Используются тестовые задания трёх типов: задания типа А – с выбором ответов; задания типа В – с кратким ответом; задания типа С – с развёрнутым ответом. В школьной практике наибольшее распространение получили тесты с выборочными ответами. Будучи стандартизированной формой проверки знаний, тесты дают возможность однозначно толковать результаты проверки, поэтому они поддаются количественному учёту, удобны для статистической обработки. Однозначность тестов позволяет шире привлекать учеников к самопроверке и самооценке знаний. Учащиеся самостоятельно могут определить правильность выполнения тестовых заданий. Это имеет воспитательное значение, содействует формированию у учащихся таких качеств, как ответственность, точность, чёткость, объективность. Выполняя тесты, школьники привыкают к той форме проверки, которую предлагает ГИА и ЕГЭ, к моменту сдачи экзамена в 9, 11 классах чувствуют уверенность и в имеющихся знаниях, и в способе сдачи, и психологически.

Для контроля орфографической и пунктуационной зоркости школьников я предлагаю в качестве контроля “дырявые” диктанты (в них пропущены орфограммы и пунктограммы, допущены ошибки).

Пособие рекомендовано учителям русского языка, использующим в своей работе учебники: “Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений” / Т.А. Ладыжениская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростецова и др.; “Русский язык. 6 класс” / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает:

В) признак по действию

2. Укажите глаголы совершенного вида:

Он старался (А) расшифровать (Б) и прочитать (В) письма, но не знал (Г) ключ.

3. Найдите инфинитив глагола:

4. Укажите глаголы 1 спряжения:

А) бор..тся Б) стел..т В) дыш…т Г) вид..т

5. Какие глаголы пишутся с НЕ раздельно:

6. В каких глаголах пишется в окончании А(Я)

7. Укажите в каких глаголах в окончании пишется Е?

8. В каких словах нужен Ь:

9. В каких глаголах в корнях с чередованием гласных пишется Е:

10. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, выполните задания к тексту.

Рассвет в лесу

Если ночу..ш в лесу, то всегда проснешся раньше. Но не потому, что спиш не на мягкой постели. Удивительный мир начина..т?ся рядом с твоей палаткой. Вот по тропинке бежит ежик. Вот ягодка душистой земляники, и солнечный луч игра..т на её влажном от росы пушке. Мотылек проснулся раньше вас и уже завтрака.т, погружа.т в сладкий сок свои губы. Сидиш у палатки, дыш.ш и не?надыш.ш.ся легким, свежим медовым воздухом.

Выпишите глаголы в наст., прош., буд. времени.

Образуйте от глаголов не?надыш..ш..ся, начина..т?ся инфинитив, подберите к ни видовую пару.

В последнем предложении подчеркните глаголы как члены предложения.

Сделайте морфологический разбор 1 возвратного глагола.

Сделайте морфемный разбор глаголов: проснешся, начина..т?ся, погружа.т, не?надыш.ш.ся.

1. У глагола нет следующего признака:

2. Укажите глаголы несовершенного вида:

Он старался (А) расшифровать (Б) и прочитать (В) письма, но не знал (Г) ключ.

3. Найдите инфинитив глагола:

4. Укажите глаголы II спряжения:

А) кле..т Б) бре..т В) слыш..т Г) верт…т

5. Какие глаголы пишутся с НЕ слитно:

6. В каких глаголах пишется в окончании У(Ю)

7. Укажите в каких глаголах в окончании пишется И?

8. В каких словах нужен Ь:

9. В каких глаголах в корнях с чередованием гласных пишется И:

10. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, выполните задания к тексту.

Рассвет в лесу

Если ночу..ш в лесу, то всегда проснешся раньше. Но не потому, что спиш не на мягкой постели. Удивительный мир начина..т?ся рядом с твоей палаткой. Вот по тропинке бежит ежик. Вот ягодка душистой земляники, и солнечный луч игра..т на её влажном от росы пушке. Мотылек проснулся раньше вас и уже завтрака.т, погружа.т в сладкий сок свои губы. Сидиш у палатки, дыш.ш и не?надыш.ш.ся легким, свежим медовым воздухом.

Выпишите глаголы в наст., прош., буд. времени.

Образуйте от глаголов не?надыш..ш..ся, начина..т?ся инфинитив, подберите к ни видовую пару.

В последнем предложении подчеркните глаголы как члены предложения.

Сделайте морфологический разбор 1 возвратного глагола.

Сделайте морфемный разбор глаголов: проснешся, начина..т?ся, погружа.т, не?надыш.ш.ся.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС

1. Какое утверждение верное:

А) Имена числительные обозначают количество предметов, число, порядок при счете.

Б) Числительные делятся на количественные, порядковые и дробные.

В) Числительные изменяются по падежам.

Г) Числительные могут быть разными членами предложения.

2. Укажите, где есть числительное:

3. В какой строке все числительные составные?

А) пятьсот, две десятых, трехзначный, двести семнадцать

Б) две третьих, двести семнадцать, один миллиард, сорок семь

В) тридцать пять, пять седьмых, восемьдесят два, триста сорок пять

Г) пятьсот, семнадцать, однолетнее, трое

4. Выберите количественное числительное, укажите его разряд

6. Поставьте числительные 300 и 40 в род. и дат. падеже.

7. Как нужно писать слова (семи)тысячный, (двадцати)(семи)миллионный?

8. Поставьте числительное 147-й в дат. и твор. падежи

9. Найдите числительные, правильно согласованные с существительными:

10. Найдите числительное, сделайте его морфологический разбор.

Первый трамвай появился в Петербурге в 1880 году.

1. Какое утверждение верное:

А) Имена числительные обозначают количество предметов, число, порядок при счете.

Б) Числительные делятся на количественные, порядковые и дробные.

В) Числительные изменяются по падежам.

Г) Числительные могут быть разными членами предложения.

2. Укажите, где есть числительное:

3. В какой строке все числительные составные?

А) восемьсот, три пятых, восьмиэтажный, пятьсот двадцать восемь

Б) триста пятьдесят, одна вторая, сотня, два миллиона

В) пять седьмых, триста семнадцать, девяносто девять, тысяча двадцать три