Один год до школы. Математика. 10.
Познакомим ребёнка с числом "10". Познакомим с действием вычитания и знаком "-". Продолжаем сравнивать количество предметов - понятия "на 1 больше", "на 1 меньше". Геометрический материал - многоугольники.
1. Число и цифра 10
- Загадайте ребёнку несколько загадок, в которых встречается слово "десять". (в комментариях) - Какое число встретилось тебе в загадках? - Какой цифрой обозначается число "10"? - Показываете цифру, учите стихотворение о цифре, выкладываете её из подручных материалов - пластилина, шнурка, пуговиц, счётных палочек и т.д., пробуете писать. - Выстраиваете числовой ряд.
2. Работа с числовым рядом.
- Разложи карточки с цифрами от 1 до 10. - Назови все числа по порядку. - Назови числа в обратном порядке.
- Запиши числа 7 2 1 6 5 4. - Какое из этих чисел наименьшее? - Какое из этих чисел наибольшее? - Прочитай в порядке возрастания. - Прочитай в порядке убывания. - Назови те числа из ряда, которые меньше 5.
Повторите: - Как называется число 8 по отношению к числу 9? (Предыдущее) - Как называется число 6 по отношению к числу 5? (Последующее) - Как называются числа 8 и 10 по отношению к числу 9? (Соседи)
- Запиши число, предшествующее числу 4. - Запиши число, следующее за числом 4. - Запиши соседей числа 7. - Какое число находится между числами 3 и 5? - Проверь себя: 3 5 6 8 4
Игра "Неутомимый математик"
- Считай от 3 до 8. - Считай от 9 до 5. - Считай от 2 до 6. - Считай от 10 до 4. .
3. Игра "Весёлый счёт" (в комментариях к статье)
4. Понятия "на 1 больше", "на 1 меньше".
- Посмотри на картинку. Как определить, не пересчитывая предметы, кого на картинке больше: утят или ежей? (расставить один предмет под другим попарно)
- Что ты можешь сказать о количестве утят и ежей?
- Если мы заберём одного утёнка, кого будет больше?
- На сколько ежей больше чем утят? Если ребёнок затрудняется - неоднократно обращайте его внимание на то, что только ОДИН ёж остался без пары.
- На сколько утят меньше, чем ежей? Аналогично - ОДНОМУ ежу не нашлось пары.
- Выполняйте это задание с разными бытовыми предметами. - Игра "Хлопки" Вы показываете ребёнку любую цифру из числового ряда от 2 до 9 и даёте задания: Хлопни столько же раз. Хлопни на один раз больше. Хлопни на один раз меньше.
5. Действие вычитания и знак "-".
Вспомните материал прошлого занятия.
- Какой знак мы ставим между числами, если мы их объединяем, складываем? - Напишите несколько примеров в тетради ребёнка со знаком +. Вместо фишек попробуйте использовать числовую прямую.
К примеру: Вам надо решить пример на сложение 2+3. Вы ставите карандаш на цифру 2 и делаете 3 шага вперёд.
Вначале используйте нарисованную числовую прямую, постепенно учите представлять её в уме. Этому способствует работа с числовым рядом, которую я предлагаю вначале каждого занятия после изучения цифры.
- Посмотри на картинку. Что ты видишь? (5 яблок)
- Что произошло с яблоками?
- Больше стало яблок или меньше? (меньше) - Если количество предметов уменьшается, значит нужно выполнить действие вычитания. Это действие обозначается знаком "-". - Напиши в тетради знак "минус".
- Давай обозначим наши яблоки цифрами. - Сколько было яблок? Напиши цифру. - Что произошло дальше? Какой знак нам нужно поставить после цифры 5? Почему? - Сколько яблок съели? Напиши цифру. - Сейчас напиши знак "равно", потому что теперь ты можешь ответить на вопрос: - Сколько яблок осталось? Напиши цифру. - Прочитай, что у тебя получилось.
- Запиши примеры под диктовку и реши с помощью числовой прямой или фишек. Прочитай, что у тебя получилось. 5 - 2 = 5 + 2 =
6. Многоугольники.
- Все фигуры, у которых углов больше, чем 4, мы называем многоугольниками.
При знакомстве с многоугольниками я всегда читаю детям стихотворение Е. Панина
«Треугольник и квадрат»
Жили – были два брата: Треугольник с квадратом Старший – квадратный Добродушный, приятный. Младший – треугольный Вечно недовольный. Стал расспрашивать квадрат: «Почему ты злишься, брат?» Тот кричит ему: «Смотри: Ты полней меня и шире. У меня углов лишь три, У тебя же их четыре» Но квадрат ответил: «Брат! Я же старший, я – квадрат». И сказал ему нежней: «Неизвестно, что нужней!» Но настала ночь, и к брату, Натыкаясь на углы Младший лезет воровато, Срезать старшему углы. Уходя, сказал: «Приятных Я тебе желаю снов! Спать ложился – был Квадратом, А проснешься – без углов!» Но на утро младший брат Страшной мести был не рад, Поглядел он – нет квадрата. Онемел… стоит без слов Вот так месть! Теперь у брата Восемь новеньких углов!
После прочтения стихотворения проведите практическую работу - срежьте угла у квадрата и пересчитайте получившиеся углы.