Конспект открытого урока по математике по теме "Координаты"

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Вид урока: комбинированный.

1. Организационная часть.
2. Постановка учебной задачи.
3. Восприятие и первичное осознание нового материала (совместное открытие знаний).
4. Обобщение, первичное закрепление полученных знаний.
5. Подведение итогов работы.
6. Домашнее задание.

1. Организационный момент

(Звуковой эффект: шум моря) (Приложение. Слайд 2.) – Все мы любим море. Даже те, кто его не видел, мечтают хотя бы раз на него посмотреть. Сегодня мы отправляемся с вами в морское путешествие на поиски таинственного клада. – Я буду капитаном. А какие обязанности могли бы выполнять вы?

2. Постановка учебной задачи

– Кого на корабле называют штурманом? – Чтобы проложить путь, нужно определить местонахождение судна. Как можно еще назвать местонахождение? (Координата) (Приложение. Слайд 3.) – Какую координату имеют корабли с флажками? – Могу я сказать, что верхние корабли имеют координату (б), (д)? – Как быть? – Необходимы еще какие-то данные, чтобы правильно назвать координаты кораблей. – Проведем для этого еще один луч, но уже вертикальный, назовем строчки квадрата цифрами. – Определите координаты кораблей. – Сегодня мы научимся определять координаты точек на плоскости и располагать точки по их координатам, а поможет нам путешествие по морю к острову Сокровищ. – Вот карта острова Сокровищ. Здесь указано место, где спрятан клад. (Учитель разворачивает карту и вывешивает на доску.) – Отходим в море. Вам придется преодолеть множество препятствий, чтобы добраться до острова Сокровищ. – Вы готовы отправиться в путь? – Идем по морям, по волнам.

3. Восприятие нового материала и первичное осознание нового материала

3.1. Фронтальная работа с демонстрационным материалом.

– Вот координатная плоскость. – Как определить координату точки, выделенную на координатной плоскости? (Приложение. Слайд 4) – Если упорядоченных элементов два, то их называют парой. – Значит, для обозначения точки нужна пара элементов. – Пара элементов записывается в скобках (б;4). – Аналогично обозначается любая другая клетка квадрата. (Приложение. Слайд 5)

3.2. Работа с учебником (знакомство с правилом)

– Прочитаем в учебнике, как называется пара элементов.

3.3. Фронтальная работа по первичному осознанию новых знаний

– Ребята, смотрите, мы подходим к подводным камням. Остров Сокровищ надежно защищен от незваных гостей. (Приложение. Слайд 6)

– Проложим путь кораблям. Для этого предлагаю определить координаты цветных магнитов на координатной плоскости. Задание 2 в учебнике на с.47 №5(а), задание вынесено на доску. – Постройте фигуры по известным координатам.

3.4. Самостоятельная работа по первичному осознанию новых знаний

– Задание № 5 (б) выполните самостоятельно в учебнике. (Проверка по образцу на доске) – Молодцы! Преодолели подводные камни. Осталось последнее испытание. Вам необходимо провести свои корабли через скалы.

4. Обобщение и первичное закрепление

– Ребята, координату можно назвать шифром. Люди издавна создавали шифры для передачи информации, скрытой от посторонних глаз. Например «тарабарская грамота», которой пользовались дипломаты XV-XVI вв. В ней все гласные в словах остаются, согласные менялись в соответствии с таблицей:

б в г д ж з к л м н щ ш ч ц х ф т с р п

В первой строчке согласные идут в обычном порядке, а во второй – в обратном. Например, вместо слов «приходите завтра» получается «нмижоцике фашка».

4.1. Работа с раздаточным дидактическим материалом

– Сейчас вы попробуете расшифровать слово по заданным координатам букв. (Приложение. Слайд 7.) – Какое слово у вас получилось? – Прочитайте хором слово. (Приложение. Слайд 8.)

(Дети читают слово «молодцы».)

4.2. Игра «Морской бой»

– Ребята, на какую игру похожа координатная плоскость? («Морской бой») (Приложение. Слайд 9.) – Расскажите условия игры. Бой состоит из поочередных «выстрелов» двух игроков. Выстрелом является название какой-нибудь клетки квадрата. Играющий должен суметь объяснить противнику, в какую клетку квадрата произведен «выстрел». Для этого каждый по очереди называет координату любой клетки. Если попадаете в корабль, то зачеркиваем крестиком клетку, а если промахиваетесь-ставите точку в клетке. Все ходы фиксируются под квадратом. – А сейчас сыграйте в «Морской бой» со своим соседом по парте. – Кому удалось сбить корабли неприятеля?

5. Подведение итогов работы

– Наконец-то мы у цели. Вот сундук с кладом. – Как вы думаете, что здесь? Из сундука учитель достает пословицы. «Кому ум служит, тот ни о чем не тужит», «Красна птица оперением, а человек умением» «Знание – это главное богатство человека» – Как вы понимаете эти выражения? – Какие знания получили на сегодняшнем уроке? Чему научились?

6. Дифференцированное домашнее задание

В учебнике прочитать правило, на с. 47 № 6, по желанию придумайте задание: постройте рисунок на координатной плоскости и зашифруйте его.