Тема урока: "Число четыре, цифра 4". 1-й класс

Технические средства: мел, доска, карточки, цифры, счётные палочки.

Программные средства: учебник и рабочая тетрадь “Моя математика” 1 класс Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.

Ожидаемые результаты обучения: урок способствует формированию представления о числе и цифре 4. На уроке развиваем умения наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать; развивать внимание, логическое мышление; развиваем математическую речь, память; развивать познавательную активность. Воспитываем доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.

закрепить знания учащихся об изученных числах и цифрах;
сформировать представления о числе четыре;
продолжить формировать умения работать с составом чисел;
продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;
формировать творческую активность учащихся;

содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;
содействовать профилактике утомляемости учащихся;

развивать наблюдательность;
развивать и обогащать речь учащихся;
развивать логическое мышление;
развивать познавательный интерес к математике;

Помочь детям усвоить:
получение числа 4 прибавлением 1 к числу 3 и обозначением его цифрой 4;
построение натурального ряда чисел;
написание цифры 4;
состав числа 4, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 4.

Актуализация знаний.
“Открытие” нового знания и формулирование темы урока.
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа.
Тренировочные упражнения и задания на повторение.
Итог урока.

I. Актуализация знаний

1. - Мне хочется с вами поиграть в игру, которая называется “Кто лучше запомнит?”

Я буду показывать вам фигуры на листе, а вы будете выкладывать их при помощи счетных палочек. (показывать фигуры на 1-2 минуты, затем прятать лист, дети выкладывают фигуры на партах)

- составьте такую фигуру:

- Расскажите об этих фигурах: как они называются, как построены на рисунке:

а) незамкнутая ломаная – у неё 4 звена и 3 вершины;

б) замкнутая ломаная – у неё 3 звена и 3 вершины, это – треугольник

- Расскажите, сколько здесь треугольников.

2. Игра с мячом (работа с натуральным рядом чисел)

а) “Продолжайте считать”

Учитель называет число, ученик считает дальше от этого числа до 10 или до 1

После игры выстраиваем числовой ряд:

- Давайте подпишем цифрами числа 1, 2, 3.

б) “Назовите последующее число”

Учитель называет число, кидает мяч, ученик называет последующее число.

в) “Назовите предыдущее число”

Далеко в лесу густом Сидит заяц под кустом Он боится всех в лесу Злого волка и лису Высоко поднял он уши, Чтобы лучше было слушать Встал на лапки, чуть живой Вертит зайка головой Прыгнул в сторону прыг – скок И обратно под кусток Хвостик у него дрожит, Вдруг кто рядом пробежит Надо зайчику помочь Отогнать злодеев прочь Ножками все застучали, Громко “кыш-кыш” - закричали Прыгаем как зайчики Девочки и мальчики

II. “Актуализация” нового знания и формирование темы урока.

(Цифра 4, состав числа 4, уточнение знаний о положении числа 4 в натуральном ряду чисел)

- Пока мы с вами играли в мяч, Петя строил поезд из вагончиков. Откройте учебник и давайте посмотрим, как он это делал.

- Расскажите, сколько было вагончиков (3), сколько Петя присоединил (1), сколько стало (4).

Записываем числовое выражение 3+1 в рабочей тетради с.24 №1

4 последующее число для трёх

2) №2 учебника – Сколько точек надо нарисовать Пете на последней карточке? (4)

Давайте прочитаем под знаком ? Ответим на вопросы.

Рассмотрите № 3. Назовите число предметов на рисунках.

С каким числом вы познакомились? Как его записать?

Число четыре записывают знаком - цифрой 4

На что она похожа? Прочитаем стихотворение С.Я.Маршака, как он описывает цифру.

Рассмотрите цифру, как мы её будем писать?

Я здороваюсь везде – Дома и на улице. Даже “здравствуй! говорю Я соседской курице.

1. Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.

Повстречал ежонка еж: “Здравствуй, братец! Как живешь?”

2. Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.

Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок! Мы живем в одном краю – Всех я вас приветствую!

3. Пальцами правой руки по очереди здороваться с пальца ми левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎