Число и цифра 3 - ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ
Цели: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 3; научить писать цифру 3.
Планируемые результаты: учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 3; соотносить число и цифру 3; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Логическая разминка
Если гусеница ползет медленнее жука, то жук ползет. (быстрее гусеницы).
— Придумайте похожие фразы.
• На прием к Айболиту пришли филин, щука и цапля. Доктор записал в карточку возраст каждого. Оказалось, что цапля моложе щуки, а щука такого же возраста, как филин. Кто старше: цапля или филин? Кто моложе всех? (Филин старше цапли. Моложе всех цапля.)
• Ручка дороже тетради, карандаш дешевле ручки. Что стоит дороже: карандаш или тетрадь? (Ответить нельзя, так как из условия задачи понятно, что и карандаш, и тетрадь дешевле ручки, а цена карандаша и цена тетради не сравниваются.)
• от 1 до 10 и обратно;
• от 1 до 10 через один: 1, хлопок, 3, хлопок, 5, хлопок и т. д.;
• от 3 до 6, от 6 до 10, от 8 до 4.
• число, следующее за числом 4, 8;
• число, которое стоит перед числом 3, 2, 8;
• соседей чисел 5, 9, 2.
— Приготовьте карточки с цифрами 1 и 2. Сосчитайте и покажите ответ.
На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
— Сколько стало щенят? (2.)
У домика утром два зайца сидели
И дружно веселую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит? (1.)
III. Самоопределение к деятельности
— Приготовьте геометрические фигуры и послушайте стихотворение.
Гуляет в джунглях старый слон,
И одинок, и грустен он.
Но подошел к слону сынок,
И больше слон не одинок.
— Сколько старых слонов гуляло в джунглях? (1.)
— Положите столько квадратов.
— Когда подошел сынок, сколько стало слонов? (2.)
— Положите еще 1 квадрат.
— Как получили число 2? (2 — это 1 и еще 1.)
— Положите ниже столько же кругов. Как это сделать? (Под каждым квадратом положить круг.)
— Положите еще 1 круг. Каких фигур стало больше? (Кругов.)
— На сколько больше? (На I, так как одному кругу не хватает пары.)
— Сколько кругов стадо? (3.)
— Кто назовет тему урока? (Число 3.)
— Что мы должны узнать на уроке, чему научиться? (Узнать, как получить число 3, научиться писать цифру 3.)
IV. Работа по теме урока
1. Определение состава числа 3
— Как получили 3 круга? (К 2 кругам добавили еще 1.)
— Как получили число 3? (3 — это 2 да еще 1.)
2. Работа по учебнику
— Найдите на с. 26 обозначение “Начало урока”. Прочитайте главные вопросы темы урока.
— На какой вопрос мы уже нашли ответ? (Два да один — это три.)
— Рассмотрите иллюстрацию. Что это за сказка? (“Три медведя”.)
— Кто автор сказки? (Это народная сказка.)
Долгое время число 3 для многих народов было пределом счета, совершенством, символом полноты, счастливым числом. Поэтому число 3 часто встречается в сказках.
— Вспомните, чего в сказках часто бывает по три. (Три брата, три дочери, три желания, три загадки и т. д.)
— В сказке “Три медведя” тоже очень часто встречается число
3. Еще раз посмотрите на иллюстрацию к этой сказке и назовите то, о чем можно сказать: 2 и 1 — это 3? (Ответы детей.)
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем,
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
VI. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
— Какие игрушки изображены на следующем рисунке? (Дымковские. )
Дымковская игрушка — народный промысел. Игрушки лепят из глины и разрисовывают. Наиболее распространенные сюжеты: няньки с детьми, водоноски, бараны с золотыми рогами, петухи, барышни.
— Сколько баранов с золотыми рогами? (1.)
— Сколько барышень? (3.)
— Сколько петухов? (2.)
— Посмотрите на монеты на полях. Какие это монеты? (Три монеты по 1 руб. и одна монета 2руб.)
— Представьте такую ситуацию: вам нужно купить тетрадь за 3 руб. Какие монеты вы выберете, чтобы расплатиться за покупку? (2руб. и 1 руб. или 1 руб., 1 руб. и 1 руб.)
— Возьмите три палочки. Сложите их, как показано на полях.
— Как называется фигура, которую вы получили? (Треугольник.)
— Как вы думаете, почему она так называется? (У нее три стороны и три угла.)
— Рассмотрите цифру 3. На что она похожа? (Ответы детей.)
— Посмотрите, как обозначается число 3 на костяшках домино.
— Какое время показывают часы? (3 ч, так как маленькая стрелка указывает на цифру 3, а большая смотрит вверх.)
— Рассмотрите первое задание на с. 27. Сравните, что больше, а что меньше.
— Каких треугольников больше: красных или зеленых? Как вы узнали? (Зеленых треугольников больше, так как зеленый треугольник остался без пары.)
— На сколько больше? (На 1, так как одному зеленому треугольнику не хватило пары.)
— Каких треугольников меньше?
(Аналогично сравнивается количество зеленых и синих, красных и синих треугольников. Следующее задание выполняется в парах: один ученик отвечает на первую часть вопроса, другой — на вторую.)
— Оцените своего соседа по парте. Скажите, как вы считаете, правильно ли он рассказал.
— Прочитайте задание повышенной сложности. На какие группы можно разбить предметы? (На листья и фрукты.)
— По сколько предметов будет в каждой группе? (По 3.)
2. Работа в тетради с печатной основой
— Откройте тетрадь на с. 10. Закрасьте столько кругов, сколько собак. Сколько кругов закрасили? (3.)
А сейчас мы будем учиться писать цифру 3.
Перед нами цифра 3.
Нарисуй, дружок, пока
Два цветочных лепестка.
Вправо смотрят лепестки,
Не задерживай руки.
Получилась цифра 3.
Цифру 3 начинаем писать так же, как цифру 2. Закругляем верхний правый угол, потом закругляем нижний правый угол. Верхний полуовал должен быть меньше нижнего.
— Обведите и напишите сами до конца строки цифру 3.
— Какая закономерность наблюдается в написании цифр в следующей строке? (Цифры 1 и 3 меняются местами.)
— Напишите цифры до конца строки, соблюдая эту закономерность.
— Прочитайте следующее задание. Нарисуйте то, что вам больше нравится.
(“Проверь себя” (учебник, с. 27). Учитель читает вопрос, дети показывают ответ с помощью карточек с цифрами. Можно предложить проверочную работу № 2 (см. тетрадь для проверочных работ).)
— Оцените, как вы поняли новый материал, с помощью “Светофора”.
VIII. Подведение итогов урока
— Чему мы сегодня учились? (Составлять число и писать цифру 3.)
— Как можно получить число 3? (3 — это 2 и 1.)
Домашнее задание (по желанию)
Нарисовать рисунок и спрятать в нем цифру 2.
Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.