Конспект по литературному чтению "Обобщение. Произведения русских писателей 19 века о детях" (4 класс Начальная школа 21 века)
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; обобщают и классифицируют учебный материал, формулируют несложные выводы.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Основное содержание темы, понятия и термины
Сравнение текстов произведений. Чтение наизусть стихотворений. Жанры произведений русских писателей. Рассказ о героях-детях. Положительные и отрицательные герои. Выразительное чтение произведений (или отрывков из них) русских писателей-классиков
Приветствует учащихся.
-Проверим готовность к уроку
Все умеем мы читать,
Говорить и рассуждать.
Сегодня у нас необычный урок,
На нём подведём мы работы итог.
Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
- Определите жанр произведения?
Выборочное чтение + Индивидуальная работа по карточке
- Вспомните, чем была мастерская раньше?
- Найдите фрагмент, доказывающий это
- Найти в 3 части произведения то место, где написано, о чем мечтал Прошка.
- О чем мечтал Прошка?
- Зачем в мастерскую привела своих детей богатая дама?
- Как вы думаете, какой приём использует автор?
- Какие чувства испытывала Анна Ивановна, когда узнала о болезни Прошки?
- Могла ли она на самом деле помочь Прошке? Как?
-Тот, кто работал на карточках. Каким было верное последнее утверждение?
- Как вы понимаете смысл пословицы?
Подведем итоги нашего урока: 12-летний Прошка угасает в темной, душной мастерской» от ничтожной пыли, дурного питания и непосильной работы». И вот в мастерской, желая купить граненые камни, появляется с двумя детьми богатая дама Анна Ивановна. Она принимает будто бы искренне участие в судьбе Прошки, приглашает его к себе в дом. Но все это одна видимость человечности. Оказывается, «благодетельница» преследует свои цели: ей хотелось, чтобы своим трудолюбием и терпением Прошка помог ее изнеженному сыну Володе исправиться от «припадков барской лени». Прошка все это видит и чувствует. Он видит, и разительный контраст между жизнью рабочих и господ и еще больше страдает.
отрывок из 1 части, 2 абзац
Индивидуальная работа
Прочитайте утверждения. Докажите, верно или неверно:
- Прошке было 14 лет (неверно, ему 12 лет);
- Ухов вдоволь кормил своих рабочих (неверно, кормил очень плохо);
- Ухов – хозяин мастерской (верно);
- У Анны Ивановны было трое детей (неверно, двое):
- У Прошки были родители (неверно, он сирота);
- Ручка колеса, которое вертел Прошка была блестящей потому, что она новая (неверно, она была светлая от рук)
- Хозяин мастерской обманывал не только своих рабочих, но и покупателей (верно);
- Писатель Ухова сравнивает с медведем (неверно, с лисой);
- Лёвка – молодой, бойкий, любит подразнить Ермилыча (неверно, он немой с рождения)
Самое главное в человеке – доброе сердце (верно)
3. Подготовка к основному этапу занятия
Предлагает определить темы, сформулировать учебную задачу.
1. Как называется корунда?
2. Как звали главного мастера?
3. Как Володя называл Прошку?
4. Кто был самым весёлым из подмастерьев?
5. Как звали барчонка?
6. Кто главный герой рассказа?
- Прочитайте выделенное слово
- Попробуйте, глядя на слайды 2-3 определить тему урока
- Мы изучили большой раздел литературного чтения, который называется «Русские писатели XIX века о детях и для детей».
- Чтобы достичь этой цели, что мы должны делать? Слайд 4
Это и есть задачи нашего урока.
Будем их решать.
Определяют тему урока, формулируют учебную задачу урока
Произведения русских писателей о детях.
4. Обобщение и систематизация знаний и способов действий
- Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитё в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все – таки он будет накормлен, чему – то научится, немного заработает.
Именно о детстве мы сегодня и будем с вами рассуждать на уроке, но наша беседа будет касаться не ясного и беззаботного детства, а трудного детства, которое затронули в своих произведениях писатели 19 века
Организует работу с рубрикой «Книжная полка» с.123 в.7
- Вспомните произведения, героями которых были дети.
- Кто авторы этих произведений
- Предлагаю поработать в группах
1. Прочитайте отрывки из произведений. Вспомните, из какого произведения тот или иной отрывок, запишите название этого произведения, имя и фамилию автора.
Н.Г. Гарин-Михайловский. Детство Темы
…Но подниматься труднее, чем спускаться! Нужен воздух, нужны силы, а этого у Темы уже мало. Он судорожно ловит в себя всеми легкими воздух колодца, рвется вперед, и чем больше торопится, тем скорее оставляют его силы. Тема поднимает голову, смотрит вверх, в далекое ясное небо, видит где-то высоко над собою маленькую веселую птичку, беззаботно скачущую по краю колодца, и сердце его сжимается тоской: он чувствует, что не долезет.
Страх охватывает его. Он растеряно останавливается, не зная, что делать: кричать, плакать, звать маму?
К.М. Станюкович. Максимка
И с омраченным грустью лицом он снял шапку и медленно перекрестился, точно безмолвно моля бога, чтобы он сохранил его от ужасной смерти где-нибудь в океане.
Прошло три четверти часа общего томительного ожидания.
Наконец сигнальщик, не отрывавший глаз от подзорной трубы, весело крикнул:
- Баркас пошел назад!
Когда он стал приближаться старший офицер спросил, сигнальщика.
- Есть на нем спасенный?
- Не видать, ваше благородие! – уже не так весело ответил сигнальщик.
- Видно не нашли! – проговорил старший офицер, подходя к капитану.
В.М. Гаршин. Сказка о жабе и розе
И ёжик, испугавшись человеческого голоса, живо надвинул себе на лоб и на задние лапы колючую шубу и превратился в шар. Мальчик тихонько коснулся его колючек; зверёк ещё больше съёжился и глухо и торопливо запыхтел, как маленькая паровая машина.
Д.Н. Мамин-Сибиряк. Вертел
А Прошка продолжал работать, несмотря даже на то, что Алексей Иваныч уговаривал его отдохнуть. Мальчику было совестно есть чужой хлеб даром. А колесо делалось с каждым днем точно все тяжелее и тяжелее. От натуги у Прошки начинала кружиться голова, и ему казалось, что вместе с колесом вертится вся мастерская. По ночам он видел во сне целые груды граненых драгоценных камней: розовых, зеленых, синих, желтых. Хуже всего было, когда эти камни радужным дождем сыпались на него и начинали давить маленькую больную грудь, а в голове начинало что-то тяжелое кружиться, точно там вертелось такое же деревянное колесо, у которого Прошка прожил всю свою маленькую жизнь.
- Перед нами стояла задача вспомнить русских писателей. Мы выполнили эту задачу?
Выразительно читают наизусть стихотворения, отрывки из произведений. Составляют рассказ о героях-детях. Отвечают на вопросы, выполняют задания.