рабочая программа УМК Гармония, 3 класс рабочая программа (3 класс) на тему

- федерального перечня учебников, утверждённых приказом от № 2080 от 24 декабря 2010 г и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03. 2004

- программы УМК «Гармония» по русскому языку для четырёхлетней начальной школы

автор: доктор педагогических наук, профессор Соловейчик М. С.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2007г.

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

- методического письма по предмету;

- учебного плана школы

Основные задачи обучения:

воспитание интереса к занятиям русским языком, уважения к его богатым возможностям,

уважение к себе как носителю этого языка

овладение речеведческими знаниями о речи, её видах, о тексте и его признаках, о построении предложений и их включении в текст

развитие лингвистического отношения к слову, способности анализировать, наблюдать, сравнивать, классифицировать факты языка по различным параметрам, оценивать правильность и уместность их употребления в речи

формирование орфографической зоркости, умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться помощью словарей и справочников

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка

овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, побуждение познавательного интереса к родному языку, стремления совершенствовать свою речь

- учебник Русский язык «К тайнам нашего языка», 3класс в 2-х частях

авторы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2010г.

- рабочая тетрадь-задачник №1, №2, №3 к учебнику русского языка 3 класс

авторы: Соловейчик М. С., Кузьменко Н.С.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2010г

- методические рекомендации к учебнику и тетрадям-задачникам по русскому языку

авторы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2010г.

Количество часов, на которое рассчитано планирование.

Всего часов – 170 1ч – 9нед – 45ч

В неделю – 5 2ч – 7нед – 35ч

Контрольных работ – 7 + 1

Обучающих изложений – 7

Обучающих сочинений – 3

Проверочных работ – 6

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения русского языка в 3-ем классе ученик должен

-названия изученных частей речи, их значение, вопросы и особенности изменения4

-названия главных членов предложения и способ их нахождения;

- изученные орфографические правила (способы действия при встрече с орфограммами);

Умения, формируемые в процессе обучения

Речевые . Слушать собеседника и говорить, соблюдая правила речевого поведения.

- определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль. Обоснованно озаглавливать текст.

- использовать слова текста для названия его частей

- различать повествования и описания предметов;

- письменно подробно пересказывать тексты повествовательного характера, осознанно сохраняя особенности авторского построения и использования языковых средств;

- создавать тексты- повествования, обдумывать их содержание и выбор средств языка. Строить предложения со значением оценки и уместно включать их в свои тексты..;

- пользоваться всеми словарями, имеющимися в учебнике, для решения различных практических задач.

- выделять основу и окончание, корень, приставку и суффикс;

-объяснять значение, вносимое частями слов;

- определять признаки слова как части речи;

- наблюдать за значением грамматических форм;

- разграничивать понятия «части речи» и «члены предложения»;

- находить главные и второстепенные члены предложения;

- давать полную и частичную характеристику предложений;

- замечать, объяснять и исправлять ошибки и недочёты в образовании слов, в их связи.

- обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний;

- осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомы и составлять «окошки», если решение неизвестно или вызывает сомнение. Самостоятельно пользоваться орфографическим словарём учебника;

- выполнять необходимые действия и правильно писать: буквы в полногласных и неполногласных сочетаниях в корнях слов (-оро-, -оло-), буквы в соединительных гласных в сложных словах (о или е), суффиксы –ек, -ик, родовые окончания в начальной форме имён существительных и имён прилагательных, в форме прошедшего времени глагола; ь после шипящих на конце имён существительных в начальной форме глагола; суффиксы -а-, -я-, -и-, -е- в той же форме глагола (в словарном порядке) и в формах прошедшего времени. Частицу не с глаголами;

- списывать и писать текст под диктовку объёмом 55 – 65 слов. Проверять написанное, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- писать слова с непроверяемыми орфограммами:

Автобус, автомобиль, адрес, аккуратный, апрель, балкон, библиотека, ботинки, быстро, валенки, варежки, велосипед, веять, видеть, вокруг, ворона, гараж, гладить, город, горох, двадцать, декабрь, жёлтый, животное, завод, завтрак, земляника, каникулы, карман, картофель, клеить, коллекция, лаять, математика, мебель, месяц, минута. Ноябрь, обидеть, облако, огород, огромный, одиннадцать, октябрь, отдых, падать, плавать, платок, полотенце, природа, прыгать, пятьдесят, сапоги, сарай, сентябрь, сеять, скоро, слушать, слышать, сначала, солдат, соловей, сорок, сорока, ставить, строить, таять, товарищ, трамвай, улица, февраль, футбол, цыплёнок, чёрный, шоссе, январь.

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи, высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач и др.;
работы со словарём (алфавит);
соблюдения орфоэпических норм;
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения, (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, записка, телеграмма, письмо).

Контрольные работы (тема, №урока)

Развитие речи (изложение, сочинение, тема)

не знаем – узнаем

Каждое слово – часть речи

Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол.

Что мы знаем о частях речи

Возвращаемся к разговору о предложении

И вновь о частях речи

Обо всём что мы теперь знаем

Продолжаем учиться хорошей речи

Подводим итоги – строим планы

Диктант№2, «Слово как часть речи», №43

Тестовая работа №1. по теме «Глагол», №69

Административный контрольный диктант №3 за Iп, «Глагол», №76

Списывание №1, №107

Диктант №5, «Части речи, члены предложения»

Административный контрольный диктант №6 №159

Диктант №7, «Способы решения орфографических задач», №166

Изложение №1, «Красная стрела» №20

Изложение №2 «На воре шапка горит»

Изложение№3 «Чук и Гек», №73

Изложение№4 «Догадливый хомяк», №93

Изложение№5, «От первых проталин», №129

«Грачи прилетели», №132

Изложение №7, «Яшка», №147

Сочинение №2, «Весенний вечер», №163

Сочинение №3, «История из моей жизни»

Диктант «Проверяю себя» №8

Проверочная работа №1 «Падеж имени сущ» №41

Проверочная работа №2

«Определение времени глагола» №62

Проверочная работа №3, «Глагол как часть речи», №92

Проверочная работа №4, №104

Проверочная работа №5, №154

К разделу «Повторение» - 20ч относиться тема:

- Знаем - повторим, не знаем – узнаем. 20ч.

В раздел «Части речи. Орфография» - 109ч

включены такие темы:

- Каждое слово – часть речи. -26ч

- Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол. – 32ч

- Что мы знаем о частях речи. – 17ч.

- И вновь о частях речи. – 19ч.

- Обо всём что мы теперь знаем. – 15ч.

В раздел «Предложение. Текст» - 35ч.

включены такие темы:

- Возвращаемся к разговору о предложении. – 16ч.

- Продолжаем учиться хорошей речи. – 20ч.

К разделу «Обобщение в конце года» - 5ч относится тема:

-Подводим итоги – строим планы. – 5ч

Знаем – повторим, не знаем – узнаем. 20 ч

Слова – синонимы, слова – антонимы. Особенности текста (повторение). Списывание текста

Слово, предложение, текст, назначение и особенности (повторение).

Слово и его значение. Синонимы и их роль в речи (повторение). Орфоэпические нормы и интонация.

Основа слова. Значение основы (лексическое) и окончания (грамматическое).

Однокоренные слова. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффикса и приставки.

Орфографические задачи корня и «способы» их решения (повторение).Чтение и понимание заданий и правил.

Разделительные (предупредительные) Ь и Ъ знаки. Основные качества хорошей речи.

Диктант «Проверяю себя». Способы проверки корневых орфограмм.

Сочетания –оро-, -оло-, -ере-, -ра-, -ла-, -ре-. Решение орфографических задач. Выборочное чтение (нахождение необходимого учебного материала)

Орфографические проблемы. Правописание суффиксов

-ек-, -ик-. Чтение и понимание учебного текста.

Орфограммы ЦЫ, ЦИ в корнях слов и в окончаниях.

Орфограммы ЦЫ, ЦИ в окончаниях слов. Слова – исключения.

Решение орфографических задач со слогами ЦЫ и ЦИ.

Письмо с «окошками» - способ письма без ошибок.

Сложные слова их строение и написание. Соединительная гласная.

Правописание сложных слов. Решение орфографических задач. Значение суффиксов и приставок.

Корень – главная часть слова. «Способы» решения орфографических задач.

Обозначение мягкости согласного звука, стоящего перед согласным. Сочетания ЧК, ЧН, СТ, …

КОНТРОЛЬНЫЙ диктант №1 по теме «Повторение»

Грамматическое задание. Работа над ошибками диктанта.

Обучающее изложение №1 «Красная строка». Слово и его значение. Историческое происхождение слов.

№89-94, д/з составить рассказ о происхождении слов (тв)

Каждое слово – часть речи. 26ч

Слово как часть речи, основные группы слов их особенности и названия.

Основные группы слов и их названия: имя существительное, имя прилагательное, глагол,

Отличительные особенности частей речи. Способы решения орфографических задач.

Слова – указатели. Местоимение, значение и употребление. Использование словарей русского языка.

Местоимения 1, 2, 3-го лица и их изменение по числам.

Служебные части речи. Предлоги и приставки и их различие. Правописание предлога со словом.

Самостоятельные и служебные части речи, их различие. Способы проверки корневых орфограмм.

Предлоги, союзы, частицы как слова-помощники. Их роль в речи. Начальная форма каждой из изменяемых частей речи.

Правописание предлогов с местоимениями. Способы решения орфографических задач.

Части речи. Назначение и употребление в речи слов каждого грамматического класса

Обучающее изложение №2 «На воре шапка горит».Понятие «фразеологический оборот».

№145-146, д/з найти и записать 5 фразеологич об

Однокоренные слова, формы одного и того же слова.. Родственные слова. Разбор слова по составу.

Начальная форма глагола и имени существительного. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы: кто, что

Слово и его форма. Начальная форма имени

Род имени существительного и имени прилагательного. Способы определения, его отражение в окончании.

Родовые окончания имён прилагательных. Сравнение имени существительного и имени прилагательного.

Несклоняемые имена существительные и их употребление в речи.

Глагол, изменение глагола по родам (в прошедшем времени). Правописание родовых окончаний глагола.

Падеж. Изменение имен существительных по падежам.

Изменение имён существительных по падежам. Название падежей с их вопросами.

Определение падежа у имён существительных.

Проверочная работа №1

Сопоставление имени существительного и местоимения.

Способы решения орфографических задач.

КОНТРОЛЬНЫЙ диктант №2 за 1-ю ч, по теме «Слово как часть речи»

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

д/з составить 2 предложения об осени,

определить падеж сущ /индив.

Имя числительное как часть речи ( общее знакомство)

Изменение имени числительного по падежам.

Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол. 32 ч

Глагол как часть речи. Значение и употребление глагола в речи.

Глагол, его основное назначение и возможные значения

Глагол. Изменение глагола по родам, по числам, по лицам в прошедшем времени.

Начальная форма глагола. Изменение глагола по временам и использование временных форм в речи.

№238-242, д/з №242/индив.

Изменение глагола по временам. Особенности каждой временной формы №243-246, д/з 246

Изменение глагола по временам. Значение каждой из форм времени и внешнее выражение(окончание и суффикс –л- ).

Изменение глагола по временам, числам, лицам в настоящем и будущем времени. Родовые окончания.

Отличие имени существительного от глагола. Значение глаголов.

Глагол. Отличие глагола от других частей речи.

№259-260, д/з №260 /индив.

Неопределённая форма глагола – его начальная форма. Способы её нахождения.

Вопросы к глаголу (Что делать? Что сделать?). Начальная форма глагола.

Правописание глаголов в неопределенной форме. Письмо с «окошечками» как способ письма без ошибок.

Начальная форма глагола. Ударные и безударные суффиксы. Редактирование текста.

№276-280, д/з №280, /индив.

Способы решения орфографической задачи: -тся, -тсья. Правописание гласных в суффиксах (таять, клеить,… )

№281-286 д/з №285, 286(У)

Изменение родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени.

№287-294, д/з №294 / индив

Родовые окончания у глаголов прошедшего времени.

Проверочная работа №2 (диктант) по теме «Времена глаголов»

№295-301, д/з №300 /индив

Прошедшее время глагола. Использование средств языка в устной речи.

Глагол. Окончания глаголов настоящего времени.

Глагол. Правописание Ь в окончаниях глаголов 2-л. ед.ч.

Настоящее время глагола. Приём письма с «окошечком» как способ письма без ошибок.

3316-318, д/з №317, индив.

Будущее время глагола. Употребление Ь после шипящих на конце глаголов.

Образование личных глагольных форм с чередованием согласных. Постановка ударения в словах: позвонишь, .

№326-332, д/з №331, 332(У)

Образование личных глагольных форм

Проверочная работа №3 (Тест) по теме «Глагол».

Частица НЕ не как слово помощник. Звуко-буквенный разбор слов.

№333-337, д\з №336 /индив.

Правописание НЕ с глаголами. Будущее время глаголов. Решение орфографических задач.

Обучающее изложение №3 «Чук и Гек». Пересказ текста от другого лица.

Анализ изложения, работа над ошибками. Письмо с «окошечками» как способ письма без ошибок.

Деловые тексты. Инструкция ( как что делать).Способы решения орфографических задач.

№342-344, д/з №344 / индив.

Деловые тексты. Письмо. Построение письма.

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ контрольный диктант №3 по итогам первого полугодия.

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

Речевой этикет. Тексты – приглашения. Обобщение знаний об изученных частях речи.

Что мы знаем о частях речи? 17 ч

Часть речи и её начальная форма. Проверочные и проверяемые слова.

№349-352, д/з №352 /индив

Части речи и их изменение по числам, родам, падежам.

Грамматические признаки имени существительного и имени прилагательного.

Глагол и его грамматические особенности. Роль глагола в русском языке.

№357-359, д/з №359 / индив

Отличие глагола от других частей речи. Близкие и противоположные по смыслу глаголы.

Неопределённая форма глагола. Соотнесение начальной и личной форм глагола.

Глагол. Определение времени глагола. Разбор слова по составу.

№363-365, д/з №365 / индив.

Глагол. Изменение глагола по временам. Две формы глагола будущего времени.

Глагол. Анализ глагола как части речи.

№368-372, д/з №372 / индив.

Устный и письменный разбор глагола как части речи.

Глагол. Неопределённая форма глагола. Три анализа слов.

Глагол. Способы решения орфографической задачи: тся, ться.

№379-383, д/з №382(У), 383

Глагол. Правописание глаголов на тся, ться.

№384-391, д/з №387 / индив.

Глагол. Проверочная работа №4 по теме «Глагол как часть речи» (Тест-опрос).

Обучающее изложение №4 «Догадливый хомяк». План, составление плана.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Особенности построения словесной зарисовки с изображением действий человека и животного

Составление повествовательного текста по серии картинок. Письмо с «окошечком» как способ письма без ошибок.

№403-405, д/з по карточкам

Возвращаемся к разговору о предложении. 16 ч .

Слово. Предложение – целостная единица речи. Различие слова, словосочетания и предложения.

№406-409, д/з №409, / индив.

Предложение. Член предложения. Служебные и самостоятельные части речи.

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

№415-419, д/з №419 /индив.

Предложение. Грамматическая основа предложения.

Простое распространённое и нераспространённое предложение. Второстепенные члены предложения.

№425-426, д/з заметка «Мой дворик».

Главные и второстепенные члены предложения. Характеристика предложения.

№427-431, д/з №429 /индив.

Правила связи глагола с именем существительным в главной паре слов предложения.

Словосочетание – пары второстепенных членов предложения.

№438-442, д/з №442 / индив.

Предложение. Решение орфографических задач.

Проверочная работа №5 по теме «Члены предложения»

Способы действий для выделения пар членов предложения.

Виды предложений, которым нельзя дать полную характеристику.

КОНТРОЛЬНОЕ списывание с печатного текста №1 по теме «Предложение».

Грамматическое задание. Работа над ошибками списывания.

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

№454-458, д/з №458 / индив.

Словесная зарисовка. Особенности построения. Описание предмета.

№459-464, д/з №461 / индив.

Деловая речь отличие словесной зарисовки от делового текста.

№462-463, д/з №463 / индив.

И вновь о частях речи. 19 ч.

Имя прилагательное, имя существительное как части речи.

Части речи. Сопоставление имени существительного и имени прилагательного.

Части речи. Отличие имени существительного от других частей речи.

№470-475, д/з №475 / индив.

Части речи. Имя прилагательное, его зависимость от имени существительного.

№476-484, д/з №484 / индив.

Признаки имени прилагательного как части речи в окончаниях слов.

Род и число имени существительного и имени прилагательного.

Анализ имени существительного и имени прилагательного как части речи (устный).

№498-500, д/з №500 / индив.

Письменный анализ имени существительного и имени прилагательного как части речи.

№501-502, д/з №501 / индив.

Части речи. Употребление Ь на конце имён существительных после шипящих.

Части речи. Правописание Ь на конце имён существительных после шипящих.

№507-510, д/з №509 / индив.

Род и число имён существительных. Решение орфографических задач.

Существительные мужского и женского рода с шипящими на конце.

Способы решения орфографических задач. Подготовка к диктанту.

Проверяемые и проверочные слова. Разные способы проверки написания.

№523-524, д/з №524 /индив.

КОНТРОЛЬНЫЙ диктант №4 по теме «Части речи»

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

Слова, трудные для определения числа. Правила согласования слов в предложении.

Обучающее изложение №5 «От первых проталин». Текст. Особенности построения текста.

№534-536, д\з индив.

Анализ изложения. Словесная зарисовка «Наблюдаем за облаками».

Обо всём что мы теперь знаем. -15 ч.

Части речи и члены предложения. Способы решения орфографических задач.

Обучающее сочинение №1 по картине А. Саврасова «Грачи прилетели». Построение текста в определённой композиционной форме.

Анализ сочинения. Части речи и члены предложения (систематизация знаний).

Части речи и их грамматические признаки. Состав слова.

Части речи. Сложные слова. Правописание слов с Ь на конце после шипящих.

Предложение. Связь слов в предложении. Способы решения орфографических задач.

№555-556, д\з №556 \ индив.

Однокоренные слова и форма одного и того же слова.

Значение слова и его строение. Способы решения орфографических задач.

№561-566, д\з № 566 \ индив.

Толковый словарь. Возникновение слов. Правила пользования словарём.

Обучающее изложение «Каникулы». Письменный пересказ познавательного текста.

Слова «устаревшие» и «новые». Словари русского языка.

д\з записать 5 слов ушедших

из русского языка

Главные опасности письма и способы решения орфографических задач.

Состав слова. Способы решения орфографических задач.

КОНТРОЛЬНЫЙ диктант №5 по теме «Части речи и члены предложения»

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

№579-581, д\з №580 \ индив.

Продолжаем учиться хорошей речи. – 20ч.

Типы речи (оценивание, описывание, повествование)

Обучающее изложение №6 «Яшка». Описание предмета.

Текст. Типы речи в тексте. Решение орфографических задач.

№593-595, д\з №595 \ индив.

Текст. Роль предложений со словами оценки в тексте.

Словесные истории. Особенности построения словесной зарисовки о пропавшем животном.

№604-606, д\з №606 \ индив.

Этюд. Этюд – описание и этюд – повествование.

Составление словесных картин по собственным наблюдениям.

д\з составить 3 предложения со сравнением

Составление этюдов – описаний. Сравнение. Составление загадки.

Виды предложений по цели высказывания.

Проверочная работа №6 по теме «Предложение»

д\з по карточкам

Виды предложений по цели высказывания. Составление мини – зарисовки «Весна»

д\з по карточкам

Словесная зарисовка «Весенний луг». Особенности построения текста описания.

Обобщение. Особенности построения телеграммы, записки.

д\з составить записку.

Обобщение. Особенности построения поздравления, этюда.

д\з составить поздравление

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ контрольный диктант №6 по итогам года.

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

Виды текстов. Способы решения орфографических задач.

Обучающее сочинение №2 на основе воспоминаний «История из моей жизни»

Виды текстов. Составление воспоминания о событиях учебного года..

Обучающее сочинение – миниатюра. №3 «Весенний вечер» на основе наблюдений.

Работа над ошибками, допущенными в сочинениях.

Способы решения орфографических задач.

д\з по карточкам

Подводим итоги – строим планы. – 5ч.

КОНТРОЛЬНЫЙ диктант №7 по теме «Способы решения орфографических задач».

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

Главные «опасности» при письме. Части речи, члены предложения.

Подводим итоги. Обобщение полученных знаний.

Урок – игра. «мой любимый русский язык».

Таблица «Части речи»

Неопределённая форма глагола

Картина «Грачи прилетели».

2. картины по развитию речи.

- «Утро в сосновом лесу», Шишкин.

- «Дети, бегущие от грозы»

- Баба Яга из сказки «Гуси-лебеди».

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ________ 2011г.

протокол № _________2011 г. директор школы

Председатель научно - Винокурова Е.А.

Составила: Молчанова Елена Александровна,

учитель начальных классов

Рабочая программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого

Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

- программы УМК «Гармония» по литературному чтению для четырёхлетней начальной школы

автор: доктор педагогических наук, профессор Соловейчик М. С.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2007г.

- методического письма по предмету;

- учебного плана школы

Основные задачи обучения:

- развивать навык правильного, осознанного чтения вслух и про себя; связную речь, воображение, творческие способности.

- воспитывать интерес к чтению, к урокам литературного чтения,

- совершенствовать навык чтения, его правильность, беглость, осознанность.

- обогащать словарный запас, знания о писателях, находить сходство и различие между произведениями различных жанров.

- развитие познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- совершенствование всех видов речевой деятельности, умения вести диалог, выразительно читать и рассказывать.

- формирование эстетического отношения к искусству слова, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважения к культуре народов многонациональной России.

- учебник Литературное чтение. Любимые страницы, 3класс в 4-х частях

Автор: Кубасова О. В.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2011г.

- рабочая тетрадь по литературному чтению для 3 класса.

автор: Кубасова О. В.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2011г

- методические рекомендации к учебнику

Литературное чтение. Любимые страницы. для 3 класса

автор: Кубасова О. В.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2007г.

Количество часов, на которое рассчитано планирование.

Всего часов – 102 1ч – 9нед –36ч

В неделю –3 2ч – 7нед – 28ч

Обобщающих уроков – 7

Контрольных работ – 4

Замер скорости чтения –3

Требования к уровню подготовки.

К концу 3 класса обучающиеся должны:

-названия книг, авторов, основное содержание изученных литературных произведений;

-основные приёмы выразительности чтения (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, логические и психологические паузы);

-виды пересказов (подробный, выборочный, творческий (от другого лица);

-выделять языковые средства: сравнение, эпитет, олицетворение, повтор, звукопись, определять их функции в художественной речи;

-выделять художественные особенности сказок, их структуру (зачин, троекратный повтор, концовка) и лексику, отличать сказку от рассказа;

-использовать в речи элементарные понятия (эпизод, олицетворение, сравнение);

Активное накопление видо-жанровых представлений в эпосе и лирике (сказки и рассказы в прозе и стихах, басни, песни, лирика, эпические и лирические стихотворения)

- уметь подготовить графическую, музыкальную или словесную иллюстрацию, овладеть приёмом словестного рисования и пейзажного фрагментов текста;

-освоить формы драматизации: чтение по ролям, живые картины (индивидуальные и групповые), произнесение реплики героя с использованием мимики, развёрнутой драматизации;

-уметь подготовить творческий пересказ;

- уметь составить диафильм к небольшому тексту (устно и графически);

-принимать участие в конкурсах чтецов;

-составлять собственные высказывания на основе прочитанного.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельной подборки книг на заданную тему;

-работы с разными источниками информации (словари, справочники, энциклопедии, …)

«Труд человека кормит, а лень портит».

«Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца»

«Много хватать – своё потерять».

«Тайное всегда становиться явным».

«Унылая пора! Очей очарованье!»

«Ежели вы вежливы».

«Каждый своё получил».

«Жизнь дана на добрые дела»

«Снег летает и сверкает».

«За доброе дело стой смело»

«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»

«Весна идёт, весне дорогу!»

«Любовь – волшебная страна»

Тестовая работа №1,

Обобщающий урок №1.

Обобщающий урок №2.

Тестовая работа №2.

Обобщающий урок №3,

Тестовая работа №3,

Обобщающий урок №4,

Обобщающий урок №5,

Обобщающий урок №6,

Обобщающий урок №7.

Тестовая работа №4,

V – галочкой отмечены номера уроков, на которых предусмотрена работа с детскими книгами.

* - звёздочкой отмечены названия произведений, рекомендованных для заучивания наизусть.

название темы урока

«Труд человека кормит, а лень портит» - 11ч

Р. Сеф «Лопата», Е. Карганова «Лекарство без рецепта»

Литературный приём – олицетворение. Составление картинного плана. Герой произведения.

д\з выраз чт. стиха, (ж) загадки об орудиях труда

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». Подбор эпизодов к иллюстрациям. Пересказ с опорой на картинный план. Толковый словарь.

д\з творч пересказ, (ж) рисунок к рассказу

Книги о ленивых и трудолюбивых детях. Е Благинина. «В ненастные деньки», «Не мешайте мне трудиться*». Темп чтения. С. Баруздин «Бревно», Тема книги, жанр, автор.

д\з стих наизусть, с. 13-15

Русская народная сказка «Кому горшок мыть».

С. Маршак «Старуха, дверь закрой». Виды сказок: о животных, волшебные, бытовые. Пересказ сказки.

д\з тв. пересказ, (ж) наиз. отрыв. стиха

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Передача при чтении различной интонации. Литературная сказка.

д\з дочитать сказку.

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Составление плана сказки и пересказ с опорой на план.

д\з пересказ по плану, (ж) рисунок к сказке

Книги И. Крылова. Понятие «Басня». И. Крылов. «Стрекоза и Муравей*». Сила и эмоциональная окраска голоса (интонационная выразительность).

д\з басню наизусть, с. 35-36

Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб», Характеристика персонажей и их взаимоотношений.

д\з выраз чтение с. 37-42

«Лентяйка». Африканская сказка. Пересказ с опорой на картинный план от имени одного их героев.

д\з творч пересказ (от лица жениха, от лица Догбе)

Грузинская сказка «Голубой ковёр». Сказки разных народов. Тема и главная мысль произведения.

д\з пересказ по частям, (ж) рисунок к сказке.

Проверка навыка чтения. Замер скорости чтения

Тестовая работа №1 по теме «Работа с книгой и текстом»

д\з подобрать пословицы о труде

«Мудрец отличен от глупца тем,

что он мыслит до конца» - 8ч.

Итальянская сказка «Новая юбка», С. Маршак «Не так».

Характер героя и его поступка.

д\з выраз чт сказки, (ж) рисунок к сказке

Русская народная сказка «Как мужик гусей делил»

Главная мысль произведения. Работа со словарём.

д\з пересказ от имени одного из героев, (ж) рисунок.

Русская народная сказка «Дочь – семилетка». Иллюстрация в книге, подбор заголовка к ней.

д\з пересказ от имени бедного брата

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая». Постановка вопросов к прочитанному.

д\з читать сказку, с.69-74

Русская народная сказка. «Морской царь и Василиса Премудрая».Структура сказки (зачин, троекратный повтор, концовка).

д\з тв пересказ от имени одного из героев

Армянская сказка «Золотое яблоко». Художественные особенности сказок. Пересказ по плану.

д\з пересказ по картинному плану

Ш, Перро «Мальчик – с – пальчик». Характер героя, его поступки и их мотивы.

д\з чтение сказки

Обобщающий урок №2 по разделу «Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца»

д\з с. 95, ответы на вопросы

«Много хватать – своё потерять» - 3ч

Английская сказка. «Женщина, которая жила в бутылке».

Тема и главная мысль произведения.

д\з с 22-25, тетради

Я. Аким «Жадина», В. Зотов. «Бабушкин халат». Жанры произведений: рассказ, стихотворение и их различие.

д\з с. 109 ответы на вопросы

Д. Родари. «Солнце и туча». Подборка книг на заданную тему. (самостоятельно)

д\з чтение книг Л. Толстого.

«Тайное всегда становиться явным» 6 - ч.

В. Драгунский «Тайное становится явным».Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник.

д\з чтение с. 111-114

Н. Носов. «Огурцы». Чтение по ролям. Средства интонационной выразительности. Логическое ударение.

д\з пересказ эпизода подробно

Выборочное чтение и подробный пересказ рассказа.

Шведская сказка. «Принцесса – лгунья». Выборочное чтение. Отличие сказки от рассказа.

д\з с. 136 ответы на вопросы

Л Пантелеев «Честное слово». Выходные данные книги: автор, заглавие, оглавление.

Обобщение по разделу «Тайное всегда становиться явным». Тестовая работа №2 по теме «Работа с текстом и книгой».

«Унылая пора! Очей очарованье!» 6 -ч.

К. Бальмонт «Осень*». Языковые средства и их функции в художественной речи. Олицетворение.

д\з с 146 наизусть

И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Деление текста на части и их озаглавливание.

д\з с. 150, задание №3

Ф. Тютчев «Листья», А. Фет «Ласточки пропали …». Языковые средства языка и их функции в речи: эпитет, сравнение, повтор. Логические паузы.

д\з с. 36-37 тетради

К. Паустовский «Барсучий нос». Автор –повествователь и автор – рассказчик. Сравнение. Творческий пересказ рассказа от имени барсука. Иллюстрация в книге и её в понимании произведения.

д\з с. 159 задание №1-3. пересказ, (ж) рисунок

Стихи об осени. А Пушкин. «Осень8», М, Лермонтов. «Осень», А.К.Толстой «Осень!», Языковые средства языка и их функции в речи

д\з на выбор стих наизусть.

Н.Некрасов «Славная осень!», А.Майков «Осень». Выразительное чтение стихов. Пауза, ударение. Обобщающий урок№3 по разделу «Унылая пора! Очей очарованье!». Конкурс стихов об осени.

«Ежели вы вежливы» 2 - ч

С, Маршак «Урок вежливости». И Пововарова «Вежливый слоник», Б. Заходер (из Я.Бжехвы) «Очень вежливый индюк». Поэтическое произведение. Передача при чтении своего отношения к персонажу.

д\з с. 163-164, выраз чтение

В. Осеева. «Волшебное слово».Составление подробной характеристики персонажа с ссылкой на текст. Обобщение по разделу.

д\з творч. пересказ.

«Каждый своё получил» -13ч

Сказки разных народов. Эстонская сказка «Каждый своё получил», Латышская сказка «Два брата». Структура сказки.

д\з читать с.3-10, (ж) с. 10 №3

Ю. Ярмаш «Добрый Клён», «Озеро», узбекская сказка «Черепаха и скорпион». Составление вопросов к прочитанному.

д\з с. 13, задание №2

И. Крылов «Чиж и Голубь», Л. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев». Жанры произведений и их отличительные особенности. Басня.

д\з с. 17, наизусть, (ж) рисунок к басне

Индийская сказка «Мак». Особенности сказки и басни. Прогнозирование сюжета.

д\з с. 20-28, читать

Г. Ладонщиков «В старой сказке», русская народная сказка «Баба – Яга». Частичный пересказ.

д\з с. 34 вопросы к сказке

Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка». Словесное описание и подробный пересказ сказки.

д\з с. 35-38, пересказ эпизода..

Слушание литературного произведения по теме «Народные сказки о людях хороших и не очень хороших».

д\з пересказ понравившейся сказки.

Б. Заходер «Cерая Звёздочка».Автор – рассказчик, автор – герой. Логическая переработка текста.

д\з с. 39-48, читать.

Английская сказка «Хромая Молли».Виды сказок и их особенности. Волшебные сказки.

д\з выборочный пересказ

Чешская сказка «Златовласка». Деление сказки на части и их озаглавливание. Составление характеристики героя. Звукоподражание и звукопись – языковые средства языка

д\з. пересказ части сказки по выбору

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера». Составление вопросов к прочитанному.

Л. Чарская «Живая перчатка», Озаглавливание иллюстраций к сказке. Ю. Мориц «Песенка про сказку»

д\з выборочный пересказ

Тестовая работа №3 по теме «Работа с текстом и книгой. Навык чтения»Обобщающий урок №4 по теме «Каждый своё получил»

д\з читать книги с волшебными сказками.

«Жизнь дана на добрые дела» - 5ч

Ю. Мориц «Разговаривали вещи». Приёмы выразительного чтения стихов.

д\з с. 99-102, читать

Х. К, Андерсен. «Пятеро из одного стручка». Авторские сказки и народные.

д\з с. 102-106. ответы на вопросы

Х. К. Андерсен. «Ель». Составление вопросов к прочитанному. Деление сказки на сюжетные картины и их озаглавливание.

д\з с. 107-120, (ж) пересказ эпизода.

Е. Пермяк «Некрасивая ёлка». Жанры произведений и их отличие. Сказка, рассказ.

д\з. с. 120-129. чтение по ролям.

Е. Клюев «Сказки простого карандаша». Способы выразительного чтения: интонация, темп голоса. Обобщение по разделу.

«Снег летает и сверкает» - 7ч.

С. Есенин «Берёза*»,Средства интонационной выразительности и языковые средства. Словесное рисование.

д\з с.135-136, наизусть

М. Пришвин «Деревья в лесу». Жанры произведений и их отличие. Стихотворение и рассказ.

д\з с. 136-137, читать. (ж) №4

И. Никитин «Весело сияет…», А. Пушкин «Зимний вечер».Выразительное чтение стихов. Логические и психологические паузы.

д\з с. 138-140, выраз чтение.

Х. К. Андерсен «Девочка со спичками», Малые фольклорные жанры, литературная сказка.

д\з с. 141-144, составить вопросы к прочитанному.

А. Блок «Ветхая избушка».И. Суриков «Детство, Поэты родного края. словесное рисование пейзажных фрагментов текста. З. Александрова «Снежок*», С. Чёрный «На коньках».. Языковые средства: сравнение, логические паузы.

д\з с. 152, ответы на вопросы, (ж) №6

В. Драгунский «Кот в сапогах». Формы драматизации: Чтение по ролям и живая картина.

Н. Носов «Бенгальские огни». Драматизация произведения. Реплика героя, мимика.

д\з с. 153-158, чтение по ролям

Обобщающий урок №5. Книги о зиме. С. Дрожжин «Снег летает и …*», К. Бальмонт. «Снежинка», С. Есенин «Пороша», «Поёт зима, аукает». Связь литературы с изобразительным искусством.

д\з стих на выбор наизусть

«За доброе дело стой смело» - 5ч.

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Толковый словарь. Структура сказки и её лексика.

д\з читать сказку,

Н. Артюхова «Трусиха», Герой произведения и его эмоционально – нравственные переживания. Картинный план и пересказ с опорой на план.

д\з С. 18-19, пересказ.

Э. Киселёва «Мальчик-огонёк». Способ чтения по догадке. Народная сказка и литературная.

д\з 20-21, читать, (ж) два вопроса по содержанию

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Жанры произведений, документальный рассказ.

д\з с. 22-30, читать.

Книги о подвигах. В. Высоцкий «Он не вернулся из боя».

С. Баруздин «Страшный клад», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». Обобщение по разделу.

д\з с. 37, вопросы №4, 5

«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает» - 11ч.

В. Осеева «Печенье», «Лекарство», Б. Емельянов «Мамины руки». События и их последовательность. Характеристика персонажей и их поступков.

д\з с. 40-42, читать, (ж) рассказ о своей семье.

Л. Яковлев «Альбом фотографий», Л. Квитко «Бабушкины руки», О. Дриз «Книга». Сила и эмоциональная окраска голоса.

д\з. с. 43-46. выраз чтение.

Г. Фаллада «История про мамину сказку»,Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

В. Драгунский «…Бы».Жанры произведений: юмористический рассказ, сказка и их отличие.

д\з с. 54-57, читать, (ж) зад №5

Н. Артюхова «Трудный вечер». Виды пересказов (от другого лица, выборочный)

д\з с. 58-63, пересказ от лица персонажа-мальчика.(ж)

М. Зощенко «Золотые слова», Черногорская сказка «Милош находит мать». Выборочное чтение и постановка вопросов к рассказу. Автор – рассказчик, автор – герой, герой произведения.

д\з с. 73-75, пересказ

Адыгейская сказка «Девочка-птичка». Словесное рисование. Составление диафильма к сказке.

д\з с. 80, задания учебника

Испанская сказка «Птица –Правда». Волшебная сказка, её структура. Связь литературы с живописью. Языковые средства художественной выразительности в сказках.

д\з выборочный пересказ

Слушание литературного произведения. Рассказы о маме.

д\з выучить стих о маме.

А. Платонов «Разноцветная бабочка». Жанры

д\з с. 102-113, читать, ответы на вопросы

Л. Петрушевская «Сказка о часах». Характеристика персонажей и их взаимоотношений. Чтение по ролям.

д\з с 122, ответы на вопросы

Г. Виеру «Мамин день». Обобщающий урок №6 по теме «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает».

д\з с. 133, наизусть

«Весна идёт! Весне дорогу!» - 7ч .

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…*», М. Пришвин «Капля и камень». В. Железников «Три ветки мимозы». Поэтическая миниатюра, приёмы выразительного чтения.

д\з ответы на вопросы

И. Северянин «Отчего?», Г. Новицкая «Подснежник», В. Берестов «Мать-и-мачеха». Подбор заголовка, словесное рисование.

д\з с 146, ответы на вопросы.

Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами…», А. Плещеев «Весна» («Уж тает снег…»), «Весна» Жанры произведений, повествование, описание, рассуждение.

д\з выраз чт, (ж) стих. Наизусть

К. Паустовский «Стальное колечко». Выходные данные книги, пользование ими и тип книги.

д\з с. 159, ответы на вопросы.

А. Майков «Ласточка примчалась…». А. К. Толстой «Звонче жаворонков пенье…*», А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом…», А. Чехов «Весной». Связь произведений литературы и музыки.

д\з с. 160-163, ответы на вопросы

Н. Сладков «Ивовый пир», Я. Аким «Апрель». Жанры произведений, лирический герой.

д\з с 164-165. принести книги со стихами о весне

Обобщение по разделу. Книги о весне. А. Блок «Вербочки», Л. Чарская «Дивные звуки», Е. Благинина «Черёмуха*».

д\з стих на выбор наизусть

«Любовь – волшебная страна» - 10ч .

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник…», Н. Вагнер «Сказка». Жанры произведений, их отличие.

д\з выразит. чтение отрывка

Н. Вагнер «Сказка». Прогнозирование произведения.

д\з с. 22, придумать концовку.

Братья Гримм «Рапунцель».Тема и главная мысль произведения.

д\з выразит. чтение отрывка

Французская сказка «Красавица и чудовище».Пересказ по плану.

д\з с. 31-33. читать

Х. К. Андерсен «Ромашка».Герой произведения, его поступки и их мотивы.

д\з с. 80-82 тетради

Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».Чтение по ролям, выборочное чтение.

д\з с. 51, ответы на вопросы.

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста – ясна сокола». Иллюстрация в книге и её роль понимании произведения.

д\з частичный пересказ

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца». План произведения и пересказ.

д\з дочитать сказку до конца

А. Фет «Облаком волнистым…*», Я. Полонский «Песня», И. Тургенев «Воробей». Средства интонационной выразительности.

д\з выраз чтение.

Обобщающий урок №7 по теме «Любовь – волшебная страна»

«Чудесное рядом» - 8ч

Р. Сеф «Чудо», А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую…», К. Паустовский «Заботливый цветок», Языковые средства выразительности.

д\з выраз чтение, (ж) наизусть

В. Жуковский «Родного неба милый свет…8». С. Маршак «О том, как хороша природа», Н. Абрамцева «Радуга». Средства интонационной выразительности.

д\з. стих наизусть

Ю. Могутин «Берег бродячих камешков», М. Пришвин «Дятел». Прогнозирование содержания произведения.

д\з с. 109-112, ответы на вопросы

В. Астафьев. «Стрижонок Скрип». План рассказа, пересказ. О. Дриз «Счастье», Б. Заходер «Что красивее всего?», В. Бианки «Музыкант».Темп чтения. Сила голоса.

д\з выборочный пересказ по плану

Белорусская сказка «Музыка – чародейка», И. Пивоварова «Волшебная палочка».Структура сказки, характеристика героя.

д\з. читать, (ж) выборочный пересказ

Тестовая работа №4 по теме «Работа с текстом и книгой» Итальянская сказка «Тайна Флорио». Виды пересказов.

Слушание литературного произведения. Рассказы В.Бианки.

Книги об обыкновенных чудесах. И. Мазнин «Давайте дружить», Ю. Ким «Летучий ковёр». Логическое ударение. Обобщение по разделу «Чудесное рядом»

Иллюстрации к басням

Гласные и согласные звуки

День славянской письменности

Устное народное творчество

Носов. Живая шляпа., Заплатка., Огурцы.

Петушок и бобовое зёрнышко.

Сказки о царе Салтане…

Сказка о рыбаке и рыбке.

Михалков А что у вас?

Житков. Храбрый утёнок.

Бианки. Наводнение в лесу.

Детские песни. (диск).

Песни войны (диск).

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ________ 2011г.

протокол № _________2011 г. директор школы

Председатель научно - Винокурова Е.А.

Составила: Молчанова Елена Александровна,

учитель начальных классов

Рабочая программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого

Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

- программы УМК «Гармония» по математике для четырёхлетней начальной школы

автор: доктор педагогических наук, профессор Соловейчик М. С.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2007г.

- методического письма по предмету;

- учебного плана школы

Основные цели обучения:

-развитие образного и логического мышления, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач.

-освоение основ математических знаний

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни

-сформировать у школьников умения складывать и вычитать числа в пределах 100

-прочно усвоить таблицу умножения, сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующих случаев вычитания

-сформировать умения представлять задачу в виде схематических и символических моделей, усвоить её структуру и осознать процесс решения.

- учебник математика, 3класс

автор: Истомина Н. Б

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2011г.

- рабочая тетрадь по математике №1, №2 для 3 класса

автор: Истомина Н. Б.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2011г

- методические рекомендации к учебнику математики для 3 класса

автор: Истомина Н. Б.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск

Требования к уровню подготовки.

Учащиеся 3-го класса должны

-таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания 9на уровне автоматизированного навыка).

-таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).

-свойства арифметических действий:

а) сложения (переместительное и сочетательное)

б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное)

в) деления суммы на число

-названия компонентов и результатов действий; правила нахождения слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя.

- разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц).

- алгоритм письменного сложения и вычитания

-способы сравнения и измерения площадей. Способы вычисления площади и периметра прямоугольника.

- правила порядка выполнения действий в выражениях

- названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг.

- устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100 и в пределах 1000, сводимых к действиям в пределах 100, используя разрядный состав двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения и деления, различные вычислительные приёмы, взаимосвязь компонентов и результатов действий, свойства арифметических действий.

- читать, записывать, сравнивать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычислений

- складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»

- сравнивать площади данных фигур с помощью различных мерок, использовать способы вычисления площади и периметра для решения задач

-узнавать и изображать геометрические фигуры, выделять их существенные признаки. Строить фигуру, симметричную данной относительно оси симметрии.

- читать задачу, выделять в ней условие, вопрос, известные и неизвестные величины, выявлять отношения между величинами, содержащими в тексте задачи, используя для этой цели схемы и таблицы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-самостоятельной конструкторской деятельности с учётом возможностей применения разных геометрических фигур

- решения задач, связанных с жизненными бытовыми ситуациями

Повторение материалов 1-2 классов.

Умножение. Площадь фигуры. Измерение площади.

Деление. Смысл деления.

Увеличить в несколько раз. Уменьшить в несколько раз. Решение задач.

Порядок выполнения действий в выражениях.

Единицы площади. Площадь и периметр прямоугольника.

Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное.

Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач.

Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач.

Цена. Количество. Стоимость.

Четырёхзначные числа. Единицы длины(километр). Единицы массы (грамм)

Шестизначные, пятизначные числа. Решение задач.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Куб и его изображение.

Количество часов, на которое рассчитано планирование.

Всего часов – 136 1ч – 9нед –36ч

В неделю – 4 2ч – 7нед – 28ч

название темы урока

Повторение материалов 1-2 классов. 10ч

Число, цифра. Двузначные, трёхзначные числа, их разрядный состав.

№1-6, ТПО №2,5 д\з №4, (ж) №6

Переместительное и сочетательное свойства сложения. Сложение и вычитание в пределах 100.

№7-13. ТПО №1,6,8 д\з №10,(ж) №11

Прибавление (вычитание) к двузначному числу единиц (с переходом в другой разряд)

№14-19, ТПО №7,9 д\з №15,16

Задача и её структура. Решение задач (текстовых) арифметическим способом (с опорой на схему).

№20-25, ТПО №10,11,13 д\з №24,25

Нумерация трёхзначных чисел. Переместительный и сочетательный закон сложения.

№26-32, ТПО №12,3,4 д\з №27

Взаимосвязь между компонентами и результатами действий. Проверочная работа №1

№33-37, ТПО №5, д\з №36,34

Умножение на 8,9. Правила умножения на 1 и 0.

№39-46, ТПО №14,15 д\з №45,46

Решение задач с помощью схемы. Табличные случаи умножения на 8 и 9.

№47-50, ТПО №16,17 д\з №47,48

КОНТРОЛЬНАЯ работа №1 по теме «Повторение»

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Умножение. Площадь фигуры. Измерение площади. 14ч

Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур наложением одной на другую.

№54-57, ТПО №19-22 д\з №30 (3-4ст)

Площадь фигуры. Симметричные фигуры.

№58-62,ТПО №18,23-25 д\з №30 (3-4ст)

Площадь фигуры. Решение текстовых задач. Понятие «увеличить в…»

№63-70, ТПО №36-37 д\з №68 (ж) №65

Измерение площади. Сравнение площадей с помощью мерок.

№71-75, ТПО №29 д\з №82

Табличные случаи умножения с числом 7. Измерение площадей фигур.

№76-80,103,109 ТПО №31-33 д\з №77 (ж) 103

Переместительное свойство умножения. Измерение площади фигуры.

№81-84,87 ТПО №36,28 д\з №83,84

Площадь фигуры. Умножение на 7 и на 6.

№85-91 ТПО №35 д\з №90,91

Таблица умножения с числом 5.

№94-101, ТПО №38-41 д\з №94,103

Решение текстовых задач. Проверочная работа №2

№107-111 ТПО №42-44 д\з №109, 110

Умножение на 4,3,2. Понятия «увеличить в , увеличить на ..» при решении задач.

№102-106 ТПО №45-49 д\з ТПО №50,51

Сочетательное свойство умножения.

№113-118 ТПО №52-55 д\з №117,118

Умножение на 10. Переместительное и сочетательное свойство умножения.

№119-127 ТПО №51-58 д\з №125

КОНТРОЛЬНАЯ работа №2 по теме «Площадь фигуры. Умножение»

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

№128-135 ТПО №59-68 д\з №129,131,(ж) 132

Деление. Смысл деления - 12ч

Деление. Смысл деления (знак деления, запись действия).

№136-138 ТПО №69-70 д\з №137

Названия компонентов и результата деления.

№139-143 ТПО №71-73 д\з №141,142

Умножение и деление. Конкретный смысл и названия действий. Проверочная работа №3.

№144-149 ТПО №74, 75 д\з №146, 147

Взаимосвязь компонентов и результата действий умножения и деления. Правило нахождения неизвестного множителя.

№150-155 ТПО №76 д\з №154, 155

КОНТРОЛЬНАЯ работа №3 за 1-ю четверть по теме «Деление. Смысл деления»

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Взаимосвязь умножения и деления. Переместительное свойство умножения.

№156-158 ТПО №77,78 д\з ТПО №77,78

Решение задач, используя представления о конкретном смысле умножения.

№160-163 ТПО №79-83 д\з №161, 162

Решение задач на деление. Переместительное свойство умножения.

ТПО №84-86 д\з ТПО №84,85 (ж) 86

Понятие «уменьшить в несколько раз». Предметный смысл деления.

№164-166 ТПО №87-91 д\з № ТПО №90,91

Деление любого числа на само себя.

№167-169 ТПО №92-95 д\з №167

Деление нуля на число. Невозможность деления на нуль.

№170-173 ТПО №96-100 д\з №173

Решение задач. Особые случаи умножения и деления.

№174-176 ТПО №101-103

Увеличить в несколько раз. Уменьшить в несколько раз. Во сколько раз? Решение задач.8ч

Понятия «Во сколько раз больше (меньше)?» решение задач.

№177-179 ТПО №104 д\з №179

Предметный смысл кратного деления. Решение задач.

№180-184 ТПО №109-112 д\з №183, 184

Решение задач на кратное сравнение.

№180-184 ТПО №109,112 д\з №190, 191

Понятия «увеличить на …». Решение задач.

№192-198, 101 ТПО №113, 126, 127 д\з №197

Понятия «уменьшить на …». Решение задач.

№199-200, 202-205 ТПО №114-118 д\з №202, 203

Решение текстовых задач. Понятия «увеличить (уменьшить) на (в) …». Проверочная работа №4

Деление «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки.

№208-209. ТПО №115 д\з № 209

Умножение и деление на 10,100, 1000.

Порядок выполнения действий в выражениях. – 10ч

Правила порядка выполнения действий в выражениях.

№212-216 ТПО №131 д\з №216

Числовые выражения. Содержащие 1-4 действия. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

№217-221 ТПО№132-133 д\з №217

Запись решения задач выражением. Правила порядка выполнения действий.

№222-227 ТПО №134 д\з №224, 226

Запись решения задач в виде выражения и по действиям.

№228-232 ТПО №140 д\з №236

Правила порядка выполнения действий.

№233-237 ТПО №140 д\з №234

Правила порядка выполнения действий при записи задач выражением.

№233-242 ТПО №136, 139 д\з №239

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Проверочная работа №5

№243-250 ТПо №141 д\з №243

Понятия «больше на…, больше в …». Решение задач.

№251-258, ТПО №1 д\з №257, 258

КОНТРОЛЬНАЯ работа №4 по теме «Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях».

Анализ работы, работа над ошибками. Решение задач на разностное сравнение.

№259-262 ТПО №7,8 д\з №262

Единицы площади. Площадь и периметр прямоугольника. - 10ч

Единицы площади 1см 2 (квадратный сантиметр)

№263-266 ТПО 10, 9 д\з №266

Единицы площади 1дм 2, 1м 2 .

№267 ТПО №11-16 д\з №11, 13

Единицы площади и их соотношение.

ТПО №17-27 д\з №18, 19 (ж) 20

Площадь и периметр прямоугольника.

№268-270 ТПО №22, 28 д\з 270

Способы вычисления периметра. Проверочная работа №6.

№271-274 ТПО 22, 25, 30, 31 д\з №272 (ж) 273

Измерение площади и периметра прямоугольника.

№275-277 ТПО №29 д\з №275. 276

АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ работа по итогам 1 полугодия по теме «Табличные случаи умножения. Площадь прямоугольника».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач на нахождение площади прямоугольника.

№598 - 602 д\з №600, 601

Решение задач. Площадь и периметр прямоугольника.

№278-281, 600-601 ТПО №32 д\з №278, 279

Единицы площади и соотношение между ними.

№603-607 д\з №606, 607

Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. – 10ч.

Распределительное свойство умножения.

№282-285 ТПО №34.35д\з №283

Решение задач разными способами.

№286-291 ТПО №37. 38 д\з №291

Правило умножения однозначного числа на двузначное.

№292-296 ТПО №40-41 д\з № 294

Приёмы устного умножения двузначного числа на однозначное.

№297-300. 302, 303 ТПО №39-40 д\з №302, 303

Умножение двузначного числа на однозначное.

№304-309 д\з 306, 309

Решение задач. Умножение двузначного числа на однозначное.

№310-314 ТПО №41-43 д\з №310, 311

Распределительное свойство умножения. Решение задач.

№315-320 ТПО №45 д\з №318, 319

Решение задач. Проверочная работа №7.

КОНТРОЛЬНАЯ работа №6 по теме «Умножение двузначного числа на однозначное».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Табличные случаи умножения и деления.

№328-330. ТПО №52-66 д\з №329 330

Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач. – 8ч.

Деление суммы на число.

№331-336 ТПО №47 д\з №335

Приём деления двузначного числа на однозначное.

Приёмы устного деления двузначного числа на однозначное.

№344-348 ТПО №48 д\з №348, (ж) №347

Деление суммы на число. Решение задач.

№349-358 ТПО №52 д\з №350,351

Деление суммы на число. Приёмы устного деления двузначного числа на однозначное.

Свойство деления суммы на число. Решение задач.

№361-366 ТПО №50-51 д\з №365, 366

Проверочная работа №8 по теме «Деление суммы на число»

№367-370 д\з №368 (ж) №369

Решение задач. Деление суммы на число.

ТПО №55, 56 д\з ТПО №55, 56

Деление двузначного числа на двузначное.

Решение задач -5ч.

Распределительное свойство умножения. Деление суммы на число.

№371-372 ТПО №58-61 д\з №372

Приёмы деления двузначного числа на двузначное.

№373-377 ТПО№62,63 д\з №374,377

Приёмы деления двузначного числа на двузначное. Решение задач.

№378-379 ТПО№53 д\з №379

Деление суммы на число. Решение задач.

№380-382 ТПО№54-57 д\з №381 (ж) №575

КОНТРОЛЬНАЯ работа №7 по теме «Деление двузначного числа на двузначное»

Цена. Количество. Стоимость.

Решение задач. – 7ч

Понятия «цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между ними.

№383-387 ТПО№68-70 д\з №609,611

Решение задач с величинами – цена, количество, стоимость.

№388, 390 ТПО№76, 78 д\з №390

Понятия «больше в …», «больше на …». Разностное сравнение. Решение задач. №391 – 394 д\з №394, 396

Проверка умножения, деления. Решение задач.

№395-400 д\з №396 (ж) №400

Решение задач с величинами – цена, количество, стоимость.

Проверочная работа №9 по теме «Решение задач с величинами – цена, количество, стоимость

Решение текстовых задач.

Четырёхзначные числа. Единицы длины – километр. Единицы массы – грамм. – 10ч

Счётная единица – тысяча. Чтение и запись трёхзначных чисел.

№412-418 ТПО№56 д\з №608

Четырёхзначные числа (чтение и запись). Разрядный и десятичный состав чисел.

№419-421 ТПО№59-66 д\з доделать

Умножение на 100. Понятия разряд, класс.

№422-429 ТПО№57 д\з №427, 566

Чтение и запись четырёхзначных чисел. Разностное сравнение.№430-435 д\з №433, 434

Распределительное свойство умножения. Чтение и запись четырёхзначных чисел.

№436-441 ТПО №58 д\з №439 (ж) №569

Единицы длины – километр и соотношение: 1км – 1000м. Решение задач.

№442-449 ТПО №84-85 д\з №572, 573

Нумерация четырёхзначных чисел. Проверочная работа №10.

№450-457 д\з №456, 579

Случаи деления на 10, 100 решение задач.

№458-463 ТПО№72 д\з №461, 462

КОНТРОЛЬНАЯ работа №8 за 3-ю четверть по теме «Нумерация четырёхзначных чисел»

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Единицы массы: грамм и соотношение 1кг – 1000г.

№464-468 ТПО №73-74

Шестизначные, пятизначные числа.

Решение задач – 8ч.

Пятизначные, шестизначные числа. Понятия разряда, класса.

№469-474 ТПО№75-76 д\з №474 (ж) №ТПО75

Способы умножения на 1000, 10000. Разрядные слагаемые.

Сравнение многозначных чисел. Решение задач.

№482-491 ТПО№78-79 д\з №487, 489

Разрядные слагаемые. Соотношение разрядных слагаемых. Решение задач.

№492-500 д\з №495, 500

Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач.

№501-509 д\з №508, 509

Чтение и запись многозначных чисел. Сочетательное свойство сложения.

№507-512 ТПО№87-90 д\з№511

Чтение и запись многозначных чисел. Проверочная работа №11. ТПО№92-96 д\з ТПО№96

Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач.

Сложение и вычитание многозначных чисел. – 10ч

Письменное сложение многозначных чисел. Алгоритм письменного сложения.

№513-518 ТПО№97 д\з №518

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

№519-522 ТПО№102-103 д\з №522 (ж) №587

Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.

№523-528 ТПО№104-105 д\з №522

Письменное вычитание многозначных чисел с переходом через разряд.

№528-532 ТПО№98 д\з №530 (ж) №531

Письменные вычисления с натуральными числами. Сложение нескольких слагаемых.

№533-538, 544, 545 д\з №535 (ж) №546

Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Проверочная работа №12

Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач.

№542-549 ТПО№106-108 д\з №548 (ж) №549

КОНТРОЛЬНАЯ работа №9 по теме №Сложение и вычитание многозначных чисел»

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

д\з индив карточки

Единицы времени. – 2ч

Единицы времени: час, минута, секунда и соотношение между ними.

Время. Единицы времени. Решение задач.

Куб и его изображение. – 4ч.

Куб и его изображение. «Грань», «ребро» куба.

Куб и его развёртка. Решение задач.

Куб и его развёртка. Сложение многозначных чисел.

д\з индив карточки

Куб и его развёртка. Решение задач.

д\з индив карточки

Решение задач. – 8ч

Решение задач разного вида.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ работа №10 по итогам года.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Решение геометрических задач Проверочная работа №13 по теме «Решение задач»

Решение задач на увеличение, (уменьшение) числа на несколько единиц (в несколько раз).

Решение задач на нахождение площади, периметра.

Решение задач на разностное сравнение.

Решение задач с единицами времени.

Карточки для индивидуальной работы.

Линейка «Метр», треугольник, циркуль.

Единицы длины, периметр

Задачи на движение

Умножение и деление

Умножение и деление 3 класс

Умножение на двузначное число

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ________ 2011г.

протокол № _________2011 г. директор школы

Председатель научно - Винокурова Е.А.

Составила: Молчанова Елена Александровна,

учитель начальных классов

Рабочая программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого

Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

- программы УМК «Гармония» по окружающему миру для четырёхлетней начальной школы

автор: доктор педагогических наук, профессор Соловейчик М. С.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2007г.

- методического письма по предмету;

- учебного плана школы

Основные задачи обучения

- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире

- ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества

- освоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира

-- освоение общенаучных специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности

- воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков, формирование у них навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе

- создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребёнка, последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира

- формирование пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов

- выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром

- учебник окружающий мир в 2-х ч, 3класс

автор: Поглазова О. Т.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2011г.

- рабочая тетрадь по Окружающему миру №1, №2 для 3 класса

автор: Поглазова О. Т.

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2011г

- методические рекомендации к учебнику Окружающий мир для 3 класса

автор: Поглазова О. Т

издательство: «Ассоциация XXI – век», Смоленск – 2007г.

Количество часов, на которое рассчитано планирование.

Всего часов – 68 1ч – 9нед – 18ч Обобщающих уроков – 5

В неделю – 2ч 2ч – 7нед – 14ч Экскурсий – 5

3ч – 10нед – 20ч Практических работ – 5

4ч – 8нед – 16ч Творческих работ – 2

Проверочных работ –6

Контрольных работ – 1

Требования к уровню подготовки.

К концу 3-го класса учащиеся должны

- основные сезонные явления в неживой и живой природе (ветер, дождь, град, иней, снегопад, метель, ледостав, ледоход, оттепель, капель, листопад, сокодвижение, линька, спячка, гнездование, перелётные и оседлые птицы)

- наблюдаемые свойства воздуха, воды, почвы, снега, льда (цвет, вкус, запах, прозрачность, твёрдость, рыхлость, текучесть), понятия «тело», «вещество», «организм», «прошлое и настоящее», «исторический источник», «предки»

- правила гигиены при работе с почвой, безопасного поведения в природе в разные сезоны, правила личной гигиены, здорового образа жизни

- причины перехода воды в разные состояния, круговорота воды и веществ в природе, условия, необходимые для развития растений и животных, значение (функции) органов растения, последовательность развития цветкового растения, строение организма человека и функции его органов, профилактические меры предупреждения заболеваний, вредные и полезные привычки.

- отличие деревни от города, старинного города от современного, труда крестьянина и ремесленника.

- характеризовать погодные явления в разные времена года, сезонные изменения в жизни растений и животных, стадии развития насекомых, рыб, птиц, земноводных, исторические источники, исторические памятники, старинные предметы быта т орудий труда, занятия крестьян и ремесленников в прошлом, старинные города, изменения, происходящие в жизнедеятельности человека с течением времени (в течение года, столетий)

- наблюдать предметы и явления в неживой и живой природе, проводить простейшие фенологические наблюдения и вести дневник наблюдений

- проводить простые опыты по определению физических свойств веществ и делать выводы по их результатам, определять пульс, наблюдать за развитием растения, пользоваться термометром, лупой, условными обозначениями предметов и явлений

- выявлять и анализировать изменения в окружающем мире, их причины, негативные последствия деятельности человека, оценивать нравственно-этические нормы поведения в природе и обществе, видеть в настоящем опыт предыдущих поколений

- значение Солнца, воздуха, воды, почвы для всего живого на Земле

-значение растений и животных в природе и в жизни человека, необходимость знания правил безопасного поведения в природе

- окружающий мир изменяется с течением времени, изменения, происходящие в природе, в жизни людей и общества, доступны наблюдению и изучению, изменение положения Солнца над горизонтом является причиной изменения в неживой природе, от которых, в свою очередь, зависят сезонные изменения в жизни человека, растений и животных

-человек, изучая законы природы, преобразует её, изобретает более совершенные приборы, устройства и орудия, облегчающие труд, деятельность человека может привести к загрязнению воздуха, воды, почвы и снижению её плодородия

-природа нужна человеку не только для жизни, но и для проявления эстетических чувств и создания произведений искусства, необходимость и важность природоохранных мероприятий

- быт и культура наших предков в прошлом зависела о природы в гораздо большей степени, чем в настоящее время, опыт предков необходимо изучать, чтобы использовать его не только в своей практической деятельности, но и научиться жить в гармонии

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎