Урок истории. Тема: "Монголо-татарское вторжение на Русь"

Оборудование: настеннаякарта “Русь в XII – начале XIII век, феодальная раздробленность”, атласы, учебник В. А. Ведюшкин История средних веков, учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века, информационный лист (Приложение 1), маршрут заданий для групп (Приложение 2).

Тип урока: урок изучения нового материала.

I. Постановка целей и задач.

II. Изучение нового материала.

1. Образование державы Чингисхана. 2. Завоевания монголов. Битва на Калке. 3. Причины поражений. 5. Патриотизм русских людей.

III. Домашнее задание.

I. Организационный момент.

II. Постановка целей и задач.

"О, светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты. Всем ты преисполнена, земля Русская. ".

Слово о погибели Русской земли "Погибло огромное количество людей, множество было уведено в плен, навсегда исчезли с лица земли могучие города, уничтожены драгоценные рукописи, великолепные фрески, утрачены секреты многих ремесел. ". (Учитель зачитывает оба высказывания)

Эти два высказывания характеризуют Русь в ХIII веке.

Об этом пойдет речь на уроке, тема которого “Монголо-татарское нашествие на Русь”.

1. Почему монголо-татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития?
2. В чем причины этой трагедии, кто виноват?

III. Изучение нового материала.

Давайте, предположим, попытаемся определить причины поражения Древнерусского государства. (Выдвижение гипотезы)

Записать на доске высказывания учащихся. (Посмотрим, правы ли вы были, высказывая свои предположения).

Записи на доске.

Десяток (десятник) - сотня (сотник ) – тысяча (тысячник) – тумен 10 тыс. (темник)

31 мая 1223 г. битва на реке Калке

В 1227 г. – смерть Чингисхана

1237-1238 год первый поход Батыя на Русь

1239 -1242 г. – второй поход Батыя на Русь.

“Тогда каждый о себе пекся и на всех страх и трепет был, и все в недоумении были и в неустроении.”.

1. Актуализация опорных знаний:

Давайте дадим краткую характеристику Древнерусского государства.

- Государство (дать определение) - это такая организация жизни, при которой существует единая система управления людьми, проживающими на одной территории; взаимоотношения между ними регулируются на основеединых законов (или традиций),осуществляется охрана границ; регулируются взаимоотношения с другими государствами и народами.

- Рассмотрите карту настенную, в атласах - (Русь в XII – начале XIII век, феодальная раздробленность).

- Какие выводы можно сделать изучив эту карту?

Вывод: “Пошли дети на отцов,а отцы на детей и братья на братью”.

- Определим “+” и “-” процесса феодальной раздробленности.

Развитие хозяйственной жизни.

Конфликты между боярами и князьями.

Дробление княжеств между наследниками.

• Князь
• Передовой полк
• Полк левой руки Большой полк Полк правой руки
• Засадный полк

Начнем с вопроса: Что мы знаем о монголо-татарах?

Самостоятельная работа в группах

Кто такие монголо-татары, где жили, чем занимались? Почему называли татарами?

Учебник В.А. Ведюшкин. История средних веков, читать §27, пункт 1, стр. 257.

Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Читать стр. 96. до абзаца … В 1223 г.

2 группасм. Приложение 2.

Составить схему “Система управления у монголо-татар”.Кто и как управлял монголо-татарами?

Учебник В.А. Ведюшкин. История средних веков, читать §27, пункт 1, стр. 257.

3 группасм. Приложение 2

Составить структуру монгольского войска, дать характеристику, определить главную задачу войска Чингисхана.

Учебник В.А. Ведюшкин. История средних веков, читать §27, пункт 2, стр. 258, учебник А.А. Преображенский, Б.А. Рыбаков. “ История Отечества. 6-7 класс”, стр. 56 абзац “…Огромное войско…”.

Выступления групп, записи в тетради схем, терминов.

Работа с учебником А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века, стр.97, изображение Чингисхана, информационный лист - документ №1. (Приложение 1)

Каким вы видите этого человека? Опишите его, черты характера качества личности.

Сравнить его - как правителя, с одним из правителей Руси, например с князем Святославом.

Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Стр. 32 князь Святослав (читать документ). Каким вы видите этого человека? Опишите его, черты характера качества личности.

Учительнапоминает, курс истории средних веков, в котором уже говорилось о государстве монголов, о завоеваниях монгольской армии, приводит таблицу см. информационный лист (Приложение 1), работает с картой, и подводит к выводу:

Вывод: монголо-татары к концу ХII века находились на стадии разложения первобытно-общинного строя, возникновение и развития государственности носило военизированный характер. В начале ХII века главной задачей было провозглашено завоевание мирового господства.

Обратимся к карте: с кем придется встретиться монголо-татарам до того, как они нападут на русские земли? (С половцами). Информационный лист - читать документ №2 см. (Приложение 1)

Читать стр.96-97 учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. Битва на Калке, ответить на вопрос:

Каковы причины поражения Русских войск?

- Несогласованность действий русских князей.

- Отсутствие единого командования.

- Незнание монгольской тактики ведения боя.

Какой важный вывод должны были сделать русские князья после поражения в битве на Калке?

Даже перед лицом угрозы князья не прекратили междоусобные войны, а это подрывало силы русской армии, обороноспособность государства.

Почему монголо-татары смогли покорить Русь?

Просмотреть предположения учащихсязаписанные на доске.

В ходе проверки ученики критически оценивают свои знания, пополняют их и ставят перед собой задачи дальнейшего познания изучаемого вопроса.

1. В чем вы были правы? Или какие факты вами были названы правильно? 2. Какие вы сделали ошибки? 3. Какие сведения были для вас новыми? 4. Что в тексте вызвало у вас вопрос, непонимание, желание узнать больше? 5. Какими фактами, известными вам из других источников, вы бы дополнили предложенный текст? 6. Какой вывод можно сделать на основании анализа изучаемого вопроса?

В 1227 году умер Чингисхан, осталось 4 сына. Оставил завещание: покорить землю вплоть до моря франков на западе.

Был страшный год, когда все страны. Боялись больше чем огня, Батыя – внука Чингисхана, Свое соседство с ним кляня…

Был страшный век, когда монголы. На Русь лавиною пошли, В осенний день, по степи голой, Топча сухие ковыли. (Нашествие Батыя)

Самостоятельная работа в группах.

1 группа (Приложение 2). Вторжение на Рязанскую землю.

Информационный лист (Приложение 1), читать док. №3.

Документ №4. Повесть о Евпатии Коловрате. Единичны ли такие случаи? Какие черты русского народы проявились в образе Евпатия?

2 группа (Приложение 2). Разгром Владимирского княжества.

Информационный листприложение №1, документ №5.

Битва на реке Сити. Документ №6.

Имели ли русские дружины шансы на победу в данном сражении?

3 группа (Приложение 2). Поход на Новгород.

Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. Стр. 100, информационный лист (Приложение №1), читать документ №7. Чем объяснить, что монголо-татары за 100 км от Новгорода повернули назад? Почему монголы назвали Козельск злым городом?

Проверка заданий, выступление групп.

Чем закончился первый поход Батыя на Русь? Сделайте вывод о причинах неудач русских князей.

“Тогда каждый о себе пекся и на всех страх и трепет был, и все в недоумении были и в неустроении”.

Учитель: монголо-татарское нашествие продолжалось с 1237 по 1240 г. В результате Русь превратилась в страну, где погибло огромное количество людей, множество было уведено в плен, навсегда исчезли с лица земли могучие города, уничтожены драгоценные рукописи, великолепные фрески, утрачены секреты многих ремесел. Не дошли монголо-татары до Новгорода, не решились взять Смоленск. Сразу после ухода монголо-татарских войск люди возвращались на родные пепелища и восстанавливали жилье. Россия, разрушенная и истерзанная, продолжала жить.

III. Д/з §12, вопросы, обратить внимание на вопрос № 5, выучить слова, прочитать документ,ответить на вопросы к нему.