Письменный прием вычитания для случаев вида 50–24. 2-й класс

1. Познакомить с письменным приёмом вычитания для случаев вида 50 – 24. Отрабатывать умение объяснять выполняемые действия по плану.

2. Совершенствовать навыки изученных письменных приёмов сложения и вычитания, а также приёмы устных вычислений при сложении и вычитании чисел в пределах 100.

3. Формировать умение составлять и решать простые и составные задачи.

4. Развитие активной познавательной деятельности, логического мышления, внимания, умения анализировать, сравнивать и обобщать.

5. Воспитывать в детях добрые чувства, любовь к природе, к птицам, животным.

Оборудование:

1. Карточки с математическими заданиями.

2. Иллюстративный материал (картина с изображением снежного сугроба, леса), кормушка, птицы, ель, лыжи (картинка) на парте у каждого ученика, флажки, плакаты с записью выражений и занимательных заданий, снеговик, магнитофонная запись стука дятла.

3. Учебник «Математика 2 класс» под редакцией М. И. Моро.

1. Организационный момент

2. Сообщение темы урока

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым приёмом вычитания, будем закреплять ранее изученные приёмы сложения и вычитания, составлять и решать задачи.

3. Устные упражнения

- Ребята, мы сегодня совершим экскурсию в лес. Как легче передвигаться по заснеженному лесу? (На лыжах).

- Встаём все на лыжи. Идём на лыжах в лес. Кто уже надел лыжи - поднимайте руку.

а) (Дети читают поочерёдно примеры, записанные на рисунках с лыжами, говорят ответы).

б) На доске прикреплены флажки – это наш маршрут.

Двигаемся на лыжах от одного флажка к другому.

Задание: прочитать числа, сказать их состав из десятков и единиц, назвать соседей этих чисел в числовом ряду, сказать, сколько цифр потребовалось для записи данных чисел.

(25 – в этом числе 2 десятка 5 единиц, соседи числа 25 – 24 и 26, для записи этого числа потребовалось две цифры – 2 и 5). И т. д.

в) Поднимаемся по склону горы.

Задание: прочитать выражения и вычислить их значения.

(На вершине горы прикреплён плакат.)

Дети читают выражения и говорят ответы.

г) Теперь спускаемся с горы. Чтобы благополучно спуститься и не упасть, надо прочитать примеры по-разному:

1) Из 72 вычесть 40 = 32;

72 уменьшить на 40 получится 32;

72 минус 40 = 32;

Уменьшаемое 72, вычитаемое 40, разность равна 32.

2) К 23 прибавить 5 получится 28;

23 увеличить на 5 получится 28;

Первое слагаемое 23, второе – 5. Сумма равна 28.

д.) Ребята, мы пришли на небольшую поляну. И что вы видите на дереве? (Кормушку.)

На кормушке зерно, кто-то подкармливает птиц. А у кого из вас, ребята, дома есть кормушки? Многие не только дома подкармливают птиц, но и в класс принесли кормушки, мы их развесили около школы. Молодцы!

А почему зимой надо подкармливать птиц?

- Посмотрите на кормушку и на ёлку. И составьте задачу про птиц, чтобы она решалась в одно действие.

А теперь измените вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями.

(Дети составляют сначала первую задачу). На кормушке сидело 7 птиц, а на ёлке на 3 больше. Сколько птиц было на ёлке?

(Затем составляют и решают задачу с другим вопросом). На кормушке сидело 7 птиц, а на ёлке на 3 больше. Сколько вместе птиц было на кормушке и на ёлке?

Каширкина Маша рассказывает стихотворение Е. Благининой «Морозы».

Морозы жестокие в этом году….Тревожно за яблоньку в нашем саду,Тревожно за Жучку:В её конуреТакой же морозище,Как на дворе.Но больше всего беспокойно за птиц,За наших воробышков, галок, синиц:Ведь очень уж холодно в воздухе им.Поможем ли мы беззащитным таким?Поможем! Их надо кормить, И тогдаИм будет легко пережить холода.

- Чему учит нас это стихотворение? (Заботиться о птицах.)

е) - Замёрзли? Давайте «слепим» снеговика.

На доске плакат:

Нужно вычислить разность, а затем придумать пример на сложение с таким же ответом. Вычислить сумму и придумать пример на вычитание с таким же ответом.

(Ребята, придумавшие примеры, «лепят снеговика – прикрепляют туловище, голову, руки, ноги, нос»).

ё) А сейчас проведём бег на лыжах на время.

(Решение примеров по карточкам. Время 1 минута).

4. Физминутка

Ребята, сейчас мы немного отдохнём и послушаем звуки, которые издаёт в лесу одна птица, а какая, вы узнаете, отгадав загадку:

- Кто в беретке ярко-красной,В чёрной курточке атласной?На меня он не глядит,Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел.)

(Дети говорят отгадку, я показываю рисунок дятла.)

(Слушаем стук дятла.)

5. Работа по карточкам

Снег пушистый, серебристыйМягким стелется ковром.И снежинки, как пушинки,Вьются весело кругом.

- Каждому я дала карточку в виде снежинки.

Решаем примеры на повторение.

Погуляли по лесу, а теперь отправляемся в класс продолжать урок математики в классе.

6. Объяснение нового материала

На доске записаны два примера на повторение:

(Ученики объясняют решение этих примеров по плану.)

Рядом написан пример

- Чем отличаются решённые нами примеры от третьего примера?

(В первых двух примерах вычитали только единицы, а в последнем надо вычесть единицы и десятки.)

- Кто может объяснить решение этого примера?

(Желающий ученик выходит и объясняет.)

7. Закрепление нового материала

а) решение примеров с доски с комментированием:

б) самостоятельно решить №1, с. 118 (1, 2, 5 пр.)

8. Работа над пройденным материалом

а) решить задачу №2, с. 118.

- Что известно в задаче? Что неизвестно? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.) Почему не можем? (Не знаем, сколько фонарей на другой улице.) А можем узнать, сколько фонарей на другой улице? (Можем.)