Использование нетрадиционных техник рисования как средство развития творческого воображения у детей 6-7 лет

1 Использование нетрадиционных техник рисования как средство развития творческого воображения у детей 6-7 лет Автор студентка 4 курса ГБПОУ ПК 15 : Сорокина Евгения Александровна Руководитель: Смальченко Антонина Александровна

2 Актуальность темы состоит в том, что изобразительная деятельность (особенно рисование) является наиболее изученной в детской психологии, и большинство психологов справедливо считают, что она оказывает огромное влияние на развитие многих психических процессов, в том числе на воображение. Нетрадиционная техника рисования открывает возможности развития у детей творческих способностей, фантазии, воображения. Только нестандартные и нетрадиционные приемы творчества позволяют каждому ребенку более полно раскрыть свои чувства и способности. При использовании этих приемов ребенок учится не бояться проявлять свою фантазию, так как они не обращают ребенка к стандарту, не вводят его в какие-то рамки.

3 Цель проекта: Определить особенности и возможности развития и активизации творческого воображения детей 6-7 лет, в процессе занятий изобразительной деятельности средствами нетрадиционных техник рисования

4 Задачи: 1. Провести анализ общепсихологических представлений об особенностях развития творческого воображения у детей 6-7 лет; 2. Анализировать программы обучения и развития детей старшего дошкольного возраста по стандартам нового поколения; 3. Изучить специфику организаций занятий изобразительной деятельностью с использованием нетрадиционных техник рисования с детьми старшего дошкольного возраста; 4. Охарактеризовать методы обучения рисования с использованием нетрадиционных техник для детей старшего дошкольного возраста. 5. Провести диагностическое исследование развитие творческого воображения у детей 6-7 лет на занятиях изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования.

5 Теоретические аспекты проблемы исследования К проблеме возможностей нетрадиционного рисования обращались многие ученые, всесторонне изучая ее потенциал: Как средства нравственного воспитания, формирования мировоззрения и развития фантазии ребенка В.А. Сухомлинский «Осуществляя процесс творчества, ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата. Творческая деятельность способствует оптимальному и интенсивному развитию высших психических функций, таких как память, мышление, восприятие, внимание» Л.Ю. Субботина

6 I.Выявления уровня развития творческого воображения: для организации данного уровня мы были подобраны серия упражнений: 1. «нарисуй что - нибудь» методика Доценка Е. В. Ребенку дается лист бумаги, набор фломастеров и предлагается придумать и нарисовать что либо необычное. На выполнение задания отводится 4 минуты. Далее оценивается качество рисунка по приведенным ниже критериям, и на основе такой оценки делается вывод об особенностях воображения ребенка.

7 2. изучение изобразительной деятельности, воображения и самооценки на материале рисования по замыслу у детей методика Скворцова В. О. Общий результат В результате проведенной работы на констатирующем этапе эксперимента было установлено, что 60% всех испытуемых имеют средний уровень воображения, исходя из критериев, определенных в начале эксперимента 18 % испытуемых показали средний уровень и лишь 15% детей имеют низкий уровень воображения.

8 II. развитии творческого воображения задачи: а) создавать конкретные творческие произведения (сказки, рисунки, рассказы); б) развивать у воспитанников умение выразить свои чувства и мысли через нетрадиционные техники рисования; в) создавать психологически комфортные условия для развития воображения дошкольников средствами изобразительной деятельности. Были разработаны и проведены серия занятий по изобразительной деятельности с использованием специально подобранных упражнений - нетрадиционные техники рисования, направленных на развитие творческого воображения у детей 6-7 лет

9 Тема Программное содержание Материал Предварительная работа «Волшебная птица» воспитывать самостоятельность, листы формата А4 белого цвета, рассматривание рисунков, иллюстраций с активность, аккуратность; листья клёна (3шт. различного изображением птиц, чтение познакомить с новой нетрадиционной техникой рисование кленовыми размера), кисточки, баночки с водой, гуашь, влажные салфетки художественной литературы, заучивание потешек. листьями; «Дерево весной» Закрепить умения детей рисовать в Затонированные Экскурсия по весеннему участку нетрадиционной технике рисования «листы,разведенная гуашь детского сада. Рассматривание кляксография», методом «тычка», коричневого цвета, Жёсткая иллюстраций на тему «Весна пришла». «примакиванием».формировать умение кисть,трубочки для коктейля. Выдувание воздуха через трубочку. передавать цветовую гамму Изготовление фона в технике «По мокрому». «Кляксики» Познакомить детей с нетрадиционной бумага, тушь, разведенная гуашь, Проигрывание театрализованных игр, техникой рисования кляксографией, ее трубочки для коктейля, цветные особенностями и выразительными восковые мелки, акварель, возможностями. кисточки, салфетки по количеству детей куклы Царя и царевны Василисы, театральная ширма. «Подводный мир» Закреплять у детей технические навыки листы плотной бумаги специально Рассматриване иллюстраций и беседа на рисования. Продолжать учить загрунтованной для выполнения тему подводный мир- морские обитатели. выстраивать композицию рисунка, рисунка в технике граттаж отражать в рисунке свои впечатления, зубочистки, иллюстрации морских знания об окружающем мире. Развивать у обитателей

10 Анализ развития творческого воображения у детей 6-7 лет на занятиях изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования (в начале года, в середине и в конец года) Высокий уровень Низкий уровень Май Сентябрь Сентябрь Декабрь Май

11 Вывод Деятельность творческого воображения это очень сложный процесс, он зависит от различных факторов. У ребенка и у взрослого эта деятельность не одинакова, поэтому в каждый период детского развития творческое воображение работает особым образом, характерным для данной ступени развития, на которой стоит ребенок. Воображение зависит от опыта, а опыт ребенка складывается и растет постепенно, он отличается глубоким своеобразием по сравнению с опытом взрослого.