Конспект урока по математике для 5 класса, тема " Числовые выражения"

Разработка урока по математике для 5 класса по теме " Числовые выражения". В разработке указаны: тема урока, цели,ресурсы,виды деятельности обучающихся,эпиграф урока. Подробно разработаны все этапы урока. В конспекте урока учитель делится своим опытом создания на уроке ситуации для формирования темы и целей урока самими обучающимися.

ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ. 5 КЛАСС.

Мельничук Мария Павловна, МОУ «Масловская школа»

с.Маслово Джанкойского р-на, Республика Крым.

Цель: создать условия для:

▫ формирования понятий «Числовые выражения», «Значение число-

▫ овладения умениями читать числовые выражения, записывать число-

вые выражения под диктовку, упрощать выражения, определять поря-

▫ логического мышления; правильной математической речи;

умений работать с учебником;

▫ воспитанию внимательности, настойчивости, аккуратности;

интереса к изучению математики;

▫ формированию навыков самоконтроля,самооценки;

▫ умений слушать друг друга.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Формы организации деятельности:

Ресурсы: учебник : Математика,5 класс, учебник для общеобразовательных

учреждений/ [С.М.Никольский, М.К.Потапов,Н.Н.Решетников,

компьютер, проектор, экран; карточки с заданиями для самостоя-

Эпиграф урока. «ЧИСЛА ПРАВЯТ МИРОМ»

1.Организационный момент. ( Учитель приветствует учащихся, настраивает их на работу).

2. Проверка домашнего задания. (Учитель проверяет наличие домашнего задания и собирает тетради).

3. Актуализация опорных знаний. Беседа – диалог «Учитель-ученик».

Вопросы для обсуждения.

Какие числа мы изучаем?

Какие действия умеем выполнять с натуральными числами?

Зачем нужны законы сложения и умножения?

Вычислить: а)8∙534∙125; │ Какие законы применялись при

б)397∙135 - 397∙125. │ решении этих упражнений?.

7) Какое пятое действие изучили в 5 классе?

8) Что значит возвести число в квадрат, куб, в пятую степень?

4. Создание проблемной ситуации для выяснения темы и целей урока.

1) На доске вывешивается плакат, через минуту рядом другой:

15 +10 Как назвать словами сумма

15 – 10 записи на доске? разность

15 ∙10 произведение

150:10 частное

12 2 степень

2) Как назвать изображённое на доске:

15; 10; «+» ; «∙»; «-«; «:» ; 2 3 ; 12-7; 2 3 ∙10; (15 + 3) : 3 2 ?

( Предполагаемые ответы: числа, знаки действий, записи с помощью чисел и знаков действий)

3)Скорость пешехода 5 км/ч. Сколько километров пешеход прошёл за 3 часа?

4) В 5 классе 23 ученика, в 8 на 8 учеников меньше. Сколько учеников в 5 и 8 классах вместе?

Учащиеся делают записи для решения задач:

4)((23-8) + 23) уч.

Учащиеся под руководством учителя формулируют тему урока.

В ходе диалога «Учитель-ученик» выясняют, чему должны научиться на уроке, какие качества развивать и формировать (цели урока).

Тема и цели проектируются на экран.

5. Работа с учебником. Учащиеся самостоятельно находят в учебнике

определение числового выражения, один ученик читает его вслух.

Учитель обращает внимание учащихся на то, что значит упростить

числовое выражение. Учащиеся рассказывают, в каком порядке выполняются действия. Учитель объясняет учащимся, что означает «числовое выражение не имеет смысла».

6. Физкультминутка.

7.Формирование учебных навыков (решение упражнений).

Упражнение 268 (устно).

Упражнение 272-коллективно, с подробным пояснением и записью в тетрадях и на доске.

Упражнение 272(1) - в виде диктанта.

8. Самостоятельная работа. (Самостоятельная работа состоит из трёх вариантов: в варианте 1 самые простые задания, в варианте 2 - более сложные, вариант 3 предлагается как дополнительное задание для более подготовленных учащихся. Задания записаны на карточках разного цвета:

В-1 – карточка зелёного цвета, В-2 - синего, В-3 – красного цвета. На партах перед каждым учеником лежат все карточки, ученик сам выбирает,

какой вариант будет решать.

1.Упростить числовое выражение:

2.Записать и вычислить разность чисел 373 и 173.

3. Вычислить: 25∙83∙4;

4. Решить уравнение: 15х = 450.

1.Вычислить: 180 – (44∙2 + 12);

2.Записать и найти квадрат суммы чисел 13 и 7;

3. Упростить выражение:

1.Упростить числовое выражение: (758-659) 2 : (38+61) 2 ;

2.В саду 132 дерева. Яблони составляют 1 часть, груши – 7 частей, вишни 3 части всех деревьев. Сколько вишен растёт в саду?

3.Между четырьмя цифрами 8 расставить знаки действий и скобки, чтобы в результате получилось 1.

На выполнение самостоятельной работы отводится 15 минут. И сразу проводится самопроверка самостоятельной работы по эталону: на экран проектируется решение первого и второго вариантов, учащиеся проверяют свои работы и выставляют в тетради оценки, учитель собирает тетради для просмотра.

9.Домашнее задание. Изучить по учебнику материал о числовых

выражениях, с.56-58,выполнить №№ 264,269,272(2),

10.Итог урока. Учитель кратко подводит итог после каждого этапа урока.

В конце урока учитель вновь проектирует на экран слайды, на которых записаны тема и цели урока и организует обсуждение того, что сделано на уроке, чего достигли, чему научились, как работали.

11. Рефлексия. Учащимся предлагается таблица, в которой нужно закончить предложение: