Задачи проекта. Обеспечение проектной деятельность. Предполагаемые результаты. Предмет экспериментального исследования. Гипотеза
МБДОУ «Детский сад №1 комбинированного вида» с. Айкино.
«Развитие основных видов
движений у детей 1-3х лет через имитационно-подражательные движения».
Шашева Алена Александровна.
3. Задачи проекта.
4. Обеспечение проектной деятельность.
5. Предполагаемые результаты.
6. Предмет экспериментального исследования.
8. Методы и реализации проекта.
9. Условия реализации проекта.
10. Этапы опыта работы.
11. Содержание работы.
1. Актуальность проблемы.
По мнению психологов, маленький ребенок – деятель! И деятельность его выражается, прежде всего, в движениях. Первые представления о мире, его вещах и явлениях к ребенку приходят через движения его глаз, языка, рук, перемещение в пространстве. Чем разнообразнее движение, тем большая информация поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Развитость движений - один из показателей правильного нервно – психологического развития в раннем возрасте. Познание окружающего посредством движений наиболее всего отвечает психологическим и возрастным особенностям детей первых трех лет жизни.
Все выдающиеся педагоги всегда прямо или косвенно считали движение важнейшим условием и средством всестороннего развития. Еще Ж.Ж. Руссо писал о движении как средстве познания окружающего мира. Врач и педагог В.В. Гориневский в результате глубоких медицинских исследований пришел к выводу, что недостаток движения не только отрицательно сказывается на здоровье детей, но и снижает их умственную работоспособность, тормозит общее развитие, делает детей безразличными к окружающему.
По мнению Е.А. Аркина, интеллект, чувства, эмоции возбуждаются к жизни движениями. Он рекомендовал предоставлять возможность детям двигаться, как в повседневной жизни, так и на занятия.
Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем. Движения - первые источники смелости, выносливости, решительности маленького ребенка.
Подражательные движения имеют большое значение в обучении детей младшего дошкольного возраста разнообразным видам движений и игровым упражнениям. С подражания образу начинается познание ребенком техники движений, спортивных и танцевальных упражнений, игр, театрализованной деятельности и т.д. Это самый доступный детям способ восприятия любой двигательной деятельности.
Подражание рождает эмоции, которые активизируют ребенка, Кроме того, заинтересованность положительно действует на двигательную активность детей, особенно малоподвижных и инертных. Освоение движений хорошо влияет и на развитие речи ребенка.
Использование имитационно-подражательных движений способствуют воспитанию интереса детей дошкольного возраста к процессу выполнения физических упражнений. Помогает обеспечить каждому ребенку постоянный тренинг положительных эмоций, чувств, переживаний, воображения. Удовлетворенность ребенка продуктом собственной деятельности ведет к формированию у него потребности повторить положительные переживания радости от результата, что обеспечивает ему возможность для упражнений важных личностных механизмов, влекущих изменения в развитии ребенка.
Совершенно очевидным являются и то, что ребенку, благодаря имитационному подражанию, легче осмыслить и выполнять движения. И именно имитационно - подражательные движения в большей степени способствуют взаимопроникновению обучающих моментов в единый процесс.
С помощью подражательных движений дети достигают высоких результатов, тем самым удовлетворяя свой двигательный потенциал, раскрывая свои природные задатки, интересы и способности.
Цель: Развитие мелкой и крупной моторики детей младшего дошкольного возраста через формирование имитационно- подражательных упражнений.
- Развивать мелкую и крупную моторику детей;
- Формировать основные виды движений;
- Сохранять и укреплять здоровье детей, обеспечить психическое и эмоциональное благополучие в развитии каждого ребенка.
- Совершенствовать и обогащать речь детей.
- Поддержать двигательную активность детей, эмоциональность, ловкость, выносливость, волевые качества.
- Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей.
- Формировать двигательные умения и навыки.
-Развивать двигательные способности ( функции равновесия, координации движений).
- Развивать физические и личностные качества.
- Повысить интерес к физической культуре и здоровому образу жизни.
4.Обеспечение проектной деятельности.
1. « Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Н.Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М.А. Васильева.
2. « Движение + движение» В.А. Шишкина. 1992г.
3. «Развивающая педагогика оздоровления» В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. 2000г.
4. «Поиграем малыш!» Дайлидене И.П.
5. «Учите, бегать, прыгать, лазать, метать» М. 1983г.
6. Дошкольное воспитание №12. 2001г.
7. Филиппова С. «О проблемах физического совершенствования детей в дошкольных учреждениях // Дошкольное воспитание №4 1999г.
- Дидактические игры « Чей домик?», «Что для чего нужно?»
-словесно-подвижные игры «Ой, кружок!», «Лис и воробушки».
-Настольно- печатные игры
5. Предполагаемый результат.
- дети научаться выразительно и эмоционально передавать образы предметов, явлений и т д.
- сформируются навыки выполнения основных видов движений.
- будет развита мелкая и крупная моторика.
-укрепиться здоровье детей.
- активизируется речь детей.
- будут развиты физические качества.
6. Предмет экспериментального исследования.
Педагогические условия и методические приемы необходимые для эффективного формирования имитационно-подражательных движений у младших дошкольников.
Предполагаю, что использование имитационно-подражательных движений будет влиять на развитие основных видов движений и укрепление мелкой и общей моторики у детей младшего дошкольного возраста.