План-конспект открытого урока во 2 классе по программе Г. С. Ригиной. Тема: "Регистр. виды регистров"

Цель: закрепить знания учащихся о регистре, видах регистров с помощью музыки. Ввести новое музыкальное понятие - крещендо.

- Подвести к определению понятие-регистр,

- в процессе рассуждений помочь детям раскрыть музыкальное понятие «крещендо»;

- научить различать на слух виды регистров в процессе слушания музыки,

- развивать музыкальное восприятие, наблюдательность детей при прослушивании музыкального произведения.

- развивать память, вокальные и певческие навыки при исполнении песни.

- воспитывать интерес к обучению посредством ролевой игры.

- воспитывать чувство любви к своей Родине, к музыке своего народа и народов других стран

Музыкальный материал: звуки природы, русская народная песня «Тень,тень,потетень..», Эдвард Григ «В пещере горного короля», Георгий Струве «Моя Россия».

Оборудование: проектор (слайды), презентация, рисунки по теме, изображения виды регистров, карточки, маски.

1. Организационный момент. Музыкальное приветствие.

«Здравствуйте ребята – добрый день…» (учитель поет музыкальное приветствие по тоническому трезвучию, дети повторяют)

2. Вступительная беседа. Введение в тему урока.

Учитель: ребята, скажите, из чего состоит музыка?

Учитель: Скажите, а можно ли наблюдать звуки вокруг нас, в окружающем мире, в природе?

Дети: Да. Привести примеры. Пролетит птица, пробежит медведь.

Учитель: Закройте глаза, прислушайтесь. Что вы только что услышали?

Дети: Звуки природы: журчание ручейка, пение птиц.

Учитель: Ребята, скажите, а какие звуки по высоте окружают нас с вами, вокруг нас?

Дети: Разные. Высокие и низкие.

Учитель: А как можно одним словом назвать эти звуки?

Учитель: Тема нашего урока – Регистр. Итак, регистр – это высота звука.

Сегодня на уроке мы должны закрепить наши знания о регистре, а помогут нам в этом наши верные помощники - виды регистров.

-Назовите, какие виды регистров вы знаете?

Дети: Высокий, средний, низкий.

- Покажите карточки с изображением регистров: высокий - птичка, средний - зайчик, низкий - мишка.

3. Ритмическая импровизация. Ролевая игра.

- Ребята, давайте покажем высоту звука с помощью ручных знаков( ладошками ) и исполним попевку «Тень, тень, потетень».

А теперь обыграем попевочку по ролям с движениями ( маски). Прохлопаем ритм. Не забываем о шутливом характере.

4. Слушание музыки. Работа по теме урока.

Учитель: Далеко на севере, на берегу моря расположена страна Норвегия.

Склоны ее гор покрыты лесами, а берега изрезаны заливами. Обрывистые берега с глубокими ущельями круто спускаются к морю.

Здесь, где глубокий залив образует большое красивое озеро, а скалистый берег покрыт лесом, в живописной сельской местности жил замечательный норвежский композитор Эдвард Григ.

- Любовь к Норвегии, к ее суровой, но удивительно прекрасной природе выразил композитор в соей музыке, которая покоряет слушателей необычайной красотой. Эдвард Григ жил в местечке Трольхауген. Это название означает «Холм троллей».

Тролли, эльфы, гномы – герои норвежских сказок, - все они живут в горах.

Их король сидит на троне в пещере, а вокруг него прыгают и пляшут разные фантастические существа.

- И сейчас мы с вами послушаем музыкальное произведение Эдварда Грига, которое так и называется «В пещере горного короля»

При прослушивании музыки вы должны воспользоваться карточками, нашими помощниками и определить, в каком регистре она прозвучала.

При повторном слушании учащиеся определяют, в каком жанре звучит музыка. Слышны ли были шаги? Когда в музыке первая доля – сильная, а вторая – слабая, такой жанр называется маршем.

- А менялся ли характер музыки? Да, благодаря ускорению темпа и нарастанию звучности.

- Постепенное нарастание звучания музыки называется итальянским словом – крещендо.

5. Музыкальная разминка.

«Если нравится тебе, то делай так»

6. Разучивание и исполнение песни «Моя Россия».

- Ребята, в какой стране мы сегодня уже побывали?

- Мы послушали музыку норвежского композитора Эдварда Грига. «В пещере горного короля»

- А в какой стране живем мы с вами?

- В России.

- Можно ли сказать, что Россия – Родина наша? Что мы подразумеваем под словом Родина?

- Наш дом, двор, школа, родители, друзья, и т. д.

- И в нашей песне, которую мы сейчас исполним, тоже поется о России. Вспомним, как звучит мелодия в песне?

- Нежно, напевно, плавно.

- Обратите внимание на подчеркнутые ударные слоги в песне. Исполняя песню, выделяем эти слоги ударением.

7. Итог урока. Викторина. Проверь себя.

- Кому урок понравился и кто все понял, поднимите карточку с улыбкой. Кому сегодня что-то было непонятно, поднимите карточку с задумчивым человечком.

Самоанализ урока по теме: Регистр. Виды регистров.

Основной целью урока является:

- закрепление знаний учащихся о регистре, видах регистра на примере знакомства с новым музыкальным произведением. Ввести новое музыкальное понятие – крещендо.

Цель урока была достигнута, путем решения следующих задач:

- развитие музыкального восприятия, внимания, наблюдательности учащихся при прослушивании музыки,

- обучение различать виды регистров на слух в процессе слушания музыки,

- воспитание интереса к обучению посредством ролевой игры,

- развитие творческих способностей на примере ритмической импровизации,

- развитие чувства ритма, координации движения в соответствии с заданной музыки,

- развитие памяти, певческих навыков при исполнении песни,

- воспитания чувства любви к своей Родине, к музыке своего народа и музыке народов других стран.

Характеристика класса: 2а класс - является классом с хорошим учебными возможностями и достаточно высоким уровнем творческого потенциала, многие учащиеся данного класса учатся в музыкальной школе. Ребята на уроках обычно активны, подвижны, легко переключаются на новые формы работы.

Для реализации цели урока были подобраны творческие задания на внимание: звуки вокруг нас, презентация по теме урока, раздаточный дидактический материал (карточки с изображением видов регистра, карточки настроения). Должное место на уроке занимала учебно-демонстрационная наглядность (рисунки с изображением видов регистра, рисунки к песням, музыкальному произведению, портрет композитора). Подобран насыщенный музыкальный материал по теме урока. Все это обеспечило у учащихся интерес к раскрытию темы урока, стимулированию их интеллектуальной и познавательной деятельности, творческой активности на уроке.

Урок прошел в форме закрепления и усвоения новых знаний с применением театрализованных форм обучения (инсценирование песни, ролевая игра). В ходе урока соблюдалась эффективность контроля за знаниями, умениями и навыками (итоговая викторина по теме - проверь себя).

(итоговая викторина по теме), осуществлялись как индивидуальный (работа в парах), так и дифференцированный подходы к учащимся.

Педагогический аспект урока обеспечен соответствием содержания урока требованиям программы, комплектностью цели и задач обучения, воспитания и развития, наличием логической связи между новым и ранее изученным учебным материалом, доступностью учебной информации.

Результат урока - были использованы различные методы, средства и приемы обучения, групповые, индивидуальные формы работы, что обеспечило достижений цели урока.

Умение использовать полученные знания способствовало развитию устойчивого интереса к обучению урокам музыки, музыкальному искусству в целом.

Психологический режим поддерживался доброжелательным отношением учителя к учащимся.

В итоге, благодаря активному сочетанию методов, приемов, форм работы с соблюдением принципов развивающего обучения, цели урока были достигнуты.